秋天的詩意——泰戈?duì)?/span>
題記：沙立先生是教育心理學(xué)博士，最近要給爸爸們開三場(chǎng)公益講座，第一次講座的題目是“從尊重孩子的自主性談父親在家庭教育中的角色”。雖然身為媽媽，但第一場(chǎng)聽完，依然覺得很受教。感謝沙立博士。
作為教授和心理咨詢師，沙立博士的講座，有理論，有實(shí)踐，更有作為父親的親身體會(huì)。自主性是人的一種內(nèi)在的基本心理需求，即，人有控制自己思想和行為的內(nèi)在需要和自然傾向。（Deci & Ryan., 1985,1990）自主性包含自主意識(shí)和自主能力。教育能夠影響孩子自主意識(shí)的表達(dá)和自主能力的提高。
所謂自主意識(shí)和自主能力，通俗地講，就是想做什么和能做什么。細(xì)想，人的一生都掙扎在自主意識(shí)和自主能力互相匹配的過程中，無論是襁褓中的嬰兒，年富力強(qiáng)的中年人，還是輪椅上的老人。比如成年人心心念念地追求所謂財(cái)務(wù)自由，就是要在金錢方面獲得自主意識(shí)和自主能力的匹配。
父母對(duì)于孩子的自主性要有清醒的認(rèn)識(shí)，自主性與生俱來，只要生命存在，就有自主性的萌動(dòng)和欲求，縱觀人的一生，自主能力是在成長過程中逐漸獲得，然后又逐漸失去的生命的能力。無論對(duì)于父母還是孩子，接受自我意識(shí)和自我能力的不匹配，這個(gè)過程有時(shí)候會(huì)很痛苦。
父母在孩子身邊，承認(rèn)并尊重孩子的自主性并不是放任自流，不聞不問。如果能夠幫TA找到自我能力的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)孩子完成一定程度的跨越。同時(shí)運(yùn)用自己各方面的資源，幫助孩子提升自我能力，打開孩子的眼界和思路，達(dá)到孩子天賦的水準(zhǔn)，這樣的父母，這樣的孩子，便一定是別人家的父母，別人家的孩子。但有一點(diǎn)至關(guān)重要，孩子的一生，是完成自己使命的主體。
父母能夠做的，首先尊重孩子的自主意識(shí)，知道孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有不同于我們的自我認(rèn)知。第二，要呵護(hù)孩子的自我意識(shí)，有時(shí)候稚嫩又弱小，不能視而不見，不可粗暴打壓。第三，嘗試引導(dǎo)孩子的自我意識(shí)，用語言和行為喚醒孩子正向的自我意識(shí)。第四，在深度的溝通中，向孩子展示生命如此美好的前景，在孩子心中植入我們認(rèn)可的價(jià)值觀，升華孩子的自我意識(shí)。
培養(yǎng)自主能力，就要給孩子施展的空間，不能所有事情包辦代替，因?yàn)槲覀儾豢赡艽婧⒆娱L大。有時(shí)候，孩子成長路上的坎坷是生命中繞不過去的磨礪。幫助孩子在自我能力尚不足以支撐自我意識(shí)的時(shí)候，以成年人的經(jīng)驗(yàn)、理智和格局助孩子一臂之力。父母在孩子的成長過程中逐漸退出，就是看到孩子自我能力的成就，承認(rèn)父母某些方面的不足。生命就這樣一代一代流轉(zhuǎn)，經(jīng)久不息。
這個(gè)過程，對(duì)為人父母者提出了很高的要求。養(yǎng)育孩子，就是父母子女的個(gè)性，在相互碰撞中彼此融合，共同成長。因此，家庭教育沒有一定之規(guī)，不同的父母，不同的孩子，不同的場(chǎng)景，就有不同的故事，需要父母善于學(xué)習(xí)，耐心體會(huì)，捕捉靈感，才能成就不一樣的父母子女。
人生旅途，是尋求自洽的過程，知道我要什么，清醒地看到自我意識(shí)，反省自我能力的邊界，并不懈努力。可以不服輸，跳一跳是可以的，但終歸有限。而生命的后半程，則意味著需要對(duì)自我意識(shí)進(jìn)行新的強(qiáng)化，從健康和心理兩個(gè)方面，維護(hù)自我能力，尋求延續(xù)和新的突破。
人的一生，短暫又綿長。愿我們和孩子一起日日精進(jìn)，不斷提升。聽聽講座，做些思考，終歸是有益的。
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