第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“沿、答”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等八個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等詞語。
2.能分角色朗讀課文，讀好青蛙和小鳥的三次對話。
3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，指導(dǎo)他們說法不一致的原因，初步體會課文講述的道理。
教學(xué)重點：
讀好青蛙和小鳥的對話，初步體會課文講述的道理。
一、談話導(dǎo)入，了解寓意
1.師：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12課《坐井觀天》，齊讀課題
生：坐井觀天
2. 師：“坐井觀天”是什么意思？
生：觀是看的意思。坐井觀天就是坐在井里看天空。
3. 介紹寓言特點
師：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理。就是寓意。《坐井觀天》會藏著什么道理呢？
二、初讀課文，整體感知
1.師：同學(xué)們自由讀讀課文，思考：誰和誰在哪里爭論什么？
“誰”用方框標(biāo)出，“哪里”用圓圈圈出來。
2. 指名匯報
生：我用方框畫出青蛙和小鳥。用圓圈圈出井里、井沿。
師：出示生字卡片“沿”，請個同學(xué)當(dāng)小老師帶著大家一起拼一拼，讀一讀卡片后面的詞語。版畫個，指著井的邊緣?？?/span>井口的邊——
生：叫“井沿”。
師：碗口的邊——
生：是“碗沿”。
師：小河的邊叫——
生：“河沿”。
師：你還知道生活中哪些“沿”？
生：我還知道床的邊叫床沿。桌子的邊就桌沿。
師：小鳥在井沿和井底的青蛙在爭論什么？
生：天有多大。師板書
3. 師：誰能借助板書，用上句式說一說。
青蛙坐在 ，小鳥落在 上，它們在爭論 。
生：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿，它們在爭論天有多大。
師：誰能只看著這個句式來說。
生：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿，它們在爭論天有多大。
師：誰能只看著老師的版畫來說。
生：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿，它們在爭論天有多大。
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話
師：同學(xué)們知道什么叫爭論嗎？
生：就是你說一句，我說一句。
師：現(xiàn)在林老師問一句，你回答一句，這就是我們兩在爭論嗎？
生：不是，你說一句我說一句，只能說我們在對話。
師：說得非常準(zhǔn)確，我們一問一答就叫作對話。那青蛙和小鳥進(jìn)行了幾組對話呢？
生：三組對話。
師：我們一起看看這口井，去聽一聽青蛙和小鳥之間的第一次對話吧！
師：請個同學(xué)來讀一讀第一次對話。
師：請同學(xué)們觀察這兩個詞“哪兒”“點兒”，說說你有什么需要提醒的。
生：我觀察到拼音，它們都是兒化音。
師：你來讀一讀這兩個詞。指名讀。
師：這位同學(xué)把兒化音讀得非常準(zhǔn)確，請你給大家當(dāng)小老師，讀一讀吧！
2. 引導(dǎo)學(xué)生感受“天之大”，出示句子：小鳥說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/span>
師：這句話中有一組形近字，誰找到了？
生：是“渴”和“喝”，
師：仔細(xì)觀察，兩個字有什么不同點？
生：它們總共都有12劃都是左右結(jié)構(gòu)，右邊都一樣是個“曷”。
生：我發(fā)現(xiàn)口渴要喝水，喝水要用嘴。
師：你能用口訣來分辨這兩個形近字，太厲害了。大家再把口訣讀一讀。
師：請你來說一說。一只烏鴉口（ ）了，到處找水（ ）。
師：帶回句中讀。
師：這只小鳥為什么這么渴呢？
生：飛了一百多里。
師：你能猜出小鳥都飛過什么地方了嗎？
生：我猜小鳥一定飛過了一座又一座高山。
師：你能帶著你的猜想來讀一讀嗎？
生朗讀。
師：從你的朗讀中我感受到了小鳥確實有飛過一座高山，誰再來試試？
師：從你的朗讀中我感受到了小飛過一座高山。
生：小鳥飛過了大海，飛過了沙漠。
師：你能帶著你的猜想來讀一讀嗎？
課文都會讀了，生字寶寶請你們幫忙把它們請到你們的書本上。
四、書寫指導(dǎo)，快樂習(xí)字
師：請大家觀察今天要書寫的觀、沿、渴、喝、話、際、井、答這八個生字，一看結(jié)構(gòu)。二看占格。三看關(guān)鍵筆畫。
生：觀、沿、渴、喝、話、際都師左右結(jié)構(gòu)的字，井是獨(dú)體字，答是上下結(jié)構(gòu)。 師范寫，學(xué)生書空筆畫筆順。
師：大家描紅一個寫兩個。教師拿著紅筆巡視個別點評。展示書寫的生字，指名點評，教師總結(jié)。
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