教學(xué)目的：
1. 識記“溝、產(chǎn)、梨、份”等字，運(yùn)用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。
2.理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文。認(rèn)識葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。 3.激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道葡萄溝為什么是個好地方。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法，并讀好長句。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)寶島臺灣一起領(lǐng)略了日月潭的秀麗 風(fēng)光，今天林老師又要帶你們到哪兒呢？看（課件出示新疆吐魯番）
生：新疆吐魯番。
師：指著地圖新疆吐魯番有個地方叫
生：葡萄溝
2.師：葡萄的萄是輕聲。再讀一遍課題，現(xiàn)在大家都讀出來輕 聲?？?，（出示溝的生字卡片）這是
生：溝。
師：你知道溝是什么意思嗎？
生：溝是三點(diǎn)水與水有關(guān)，勾有彎曲的意思，彎曲的水道。
師：我們可以給溝組詞
生:水溝、河溝、山溝等。把溝帶回課題再讀。
3.師:為什么這里叫“葡萄溝”呢?
生:因為這里盛產(chǎn)葡萄。
二、初讀課文，整體感知
1.通過預(yù)習(xí)，誰來說一說葡萄溝是個怎樣的地方？
生：葡萄溝真是個好地方。（師板書，生用波浪線畫出來）
（1）大聲讀課文1-3段，思考：葡萄溝好在哪兒？
生：葡萄溝里水果很多。
師：你是說葡萄溝那里水果種類很多。（板書種類很多。）
生：那里的葡萄有很多種顏色。
師：是的，可以用一個詞來形容哪里葡萄的顏色。
生：五光十色。
師：是的，不僅顏色多，還特別有光澤，在陽光照射下閃閃發(fā)光，所以五光十色。（板書：五光十色）
生：老鄉(xiāng)熱情好客。（板書：熱情好客）
生：葡萄干顏色鮮艷味道鮮美。
師：你也能用四個字的詞語來說一說嗎？
生：色鮮味甜。
（2）借助板書，用上句式說一說，葡萄溝水果種類很多，葡萄五光十色，老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄干味色鮮味甜。葡萄溝真是好地方。（個別說，同桌說）
三、深入學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟精華
1、學(xué)習(xí)第一段：自由讀第一段，用橫線畫出葡萄溝水果多的句子。
（1）生反饋。
（2）師出示水果圖片，看到這么多水果。你有什么想說的？
生：水果種類多呀！
師：老師聽出了你的驚訝和贊嘆，請你帶著你的感受讀一讀。
生；讀出贊嘆。
師：讀得真好！讓我感受到你看到那么多種類的水果，你是多么驚嘆?。‰y怪，小作者忍不住贊嘆
生：葡萄溝真是個好地方。
2、學(xué)習(xí)第2段
（1）師：人們最喜愛的葡萄種在哪兒呢？
生：（梯田上）
師出圖：看，這就是梯田。
（2）這梯田上的葡萄長得特別好，請同學(xué)們自由讀第2段，用（）標(biāo)出葡萄長得好的句子。
生：我找到了“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”
師：這句用熟悉的綠色涼棚來說明葡萄的枝葉長得好。出示生字卡片“枝、搭”，請同學(xué)們讀一讀這兩個生字，并看這兩個生字組成的新詞。
師：看，這就是葡萄的枝葉，你看到怎樣的畫面？
生：枝葉多，密，葉子之間看不到一點(diǎn)兒縫隙。
師：你看到了一個多么茂密的枝葉。
生：枝葉這么多，連在一起就像涼棚。
師：在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達(dá)到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進(jìn)這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？
生：涼快、涼爽、舒服……
師：你能帶著你的感受讀一讀嗎？全班男生跟讀一遍，女生跟讀一遍。
師： 這茂密的枝葉預(yù)示著什么呢？
生：秋天葡萄的豐收。出示圖片
師：全班一起讀“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”你從哪兒知道葡萄豐收了？
師：“一大串一大串”：對比一大串，哪個好。生帶著感受讀。（板書：數(shù)量多）
師：除了數(shù)量，你還從哪里知道葡萄豐收了？
生：紅、白……
師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學(xué)還會用別的詞語來表達(dá)？
生：五彩繽紛、五顏六色……
師：請你比一比：“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢
生：“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，（板書顏色美）但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）
師：是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看了愛不釋手。（板書：質(zhì)量好）帶著感受讀。
師：這葡萄水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，美極了！讓我們一起再來美美地讀一讀。難怪作者會說：葡萄溝真是個好地方。
四、學(xué)習(xí)遷移，讀寫融合
師：作者寫葡萄生長過程時把葡萄的數(shù)量、顏色等方面寫具體了。我們還可以從什么方面來寫葡萄呢？
生：還可以從形狀、味道這些方面來寫。
師：是的，同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了總結(jié)事物特點(diǎn)的方法?，F(xiàn)在我們就用寫葡萄的方法來寫一寫公園里的花。
師：出示圖片，課后第一句：
1、 讀句子，見過這些花嗎？想象一下，這些花盛開的時候具有什么特點(diǎn)？（同桌討論）
2、 引導(dǎo)從顏色，味道，姿態(tài)等角度歸納總結(jié)。
生：花園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，（香味撲鼻，令人心曠神怡）。
生：園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，（五顏六色，令人賞心悅目）。
出示操場上活動的圖片和第二圖。
師：下課了，同學(xué)們都在做什么呢？用上“有……有……”。
生同桌互說，指名說。
五、生字書寫，個別指導(dǎo)
1.觀察鏡頭要書寫的：坡、枝、收、城，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.觀看視頻，描紅一個，寫兩個。
3.學(xué)生書寫，教師當(dāng)場批閱。
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