一、教材解讀及教學(xué)目標(biāo)：
《我是什么》是一篇寓水的知識于趣味故事中的科學(xué)童話，采用擬人手法，以第一人 我” 的敘述方式， 生動形象地介紹了自然界中水的變化及其利與害。文中始終不點明“我”就是水，而是通過描述水的種種變化、狀態(tài)和與人類的關(guān)系，讓讀者去猜，更增強(qiáng)了文章的趣味性。教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識“曬、極”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫“變、極”等10個字，會寫“天空、傍晚”等10個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，簡單說說水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確，并能仿照說句子。
3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
第一課時一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小蝌蚪找媽媽》，了解了小蝌蚪變成小青蛙的過程，這節(jié)課，讓我們再走進(jìn)奇妙的自然界，繼續(xù)我們的探索之旅。今天我們要學(xué)的課題是——生：我是什么師：讀了課題，你有什么問題要問嗎？生：我好想知道我到底是什么？生：我也想知道我是什么？
師：是啊，我到底是什么呢？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去一探究竟，開始我們的探索之旅吧！二、整體感知1. 大聲讀課文，邊讀邊想：“我”是什么，并用圓圈把“我”會變成什么？圈出來。2.交流（板貼），核對。3．借助板書，用上這樣的句式說“我”是____,我會變成_____、 ____、____、____和____。三、探索變化
自由讀1-2段，邊讀邊想：我是怎么變化的呢？找出相應(yīng)的句子，并用三角號標(biāo)出動詞。
(1)學(xué)習(xí)“我”變成“汽”。
①交流。學(xué)習(xí)“曬”（板書曬）（翹舌，日字旁，組詞） ②把字帶到句子里讀(2)學(xué)習(xí)“我”變成“云”。
①交流。（順勢板書：升、連、飄）
②認(rèn)識“極”（音，組詞）:“極小極小”，仿照說詞（很…很… ），去掉其中一個（順勢劃掉一個）：體會其表示程度加深的意思，指導(dǎo)朗讀。③引讀，體會“云”在不同時間的變化。
1）教師引讀:有時候……有時候……早晨和傍晚……
2）啟發(fā)思考:同學(xué)們，讀了這句話，你知道了什么？（白云，烏云，朝霞和晚霞）（孩子對朝霞和晚霞的區(qū)分度不明顯，出示圖片，這就是朝霞，你們來猜一猜什么是晚霞呢？順勢出示圖片：學(xué)習(xí)傍）
3）教師歸納:寫出云的變化多。
4）角色扮演讀：如果你是水娃娃，請你來介紹一下云的變化。（這水娃娃真會變，本領(lǐng)真厲害。這是個自豪的水娃娃。哇，這水娃娃真美?。。墁F(xiàn)在你們都是厲害的水娃娃，一起再來讀。
(3)學(xué)習(xí)“我”變成“雨，冰雹，雪”。
這真是個淘氣可愛的水娃娃?。∷质窃鯓訌脑谱兂伞坝?，冰雹，雪”的呢？你找到了哪些句子和詞語。① 指名，自由讀“我在空中越升越高，體溫越來越低……人們叫我'雨”。（順勢板書：升）② 認(rèn)識“越”（字卡，結(jié)構(gòu)，讀詞“越來越高、越來越低”說類似的詞語）。同學(xué)們，“云”在空中的高度越高，體溫就越低。它遇冷就變成了小水滴。③ 認(rèn)識“滴”（字卡，三點水，結(jié)構(gòu)，組詞）這些小水滴聚在一起會變成“雨，冰雹，雪”不同的形態(tài)（順勢板書聚），描寫這些的句子你找到了嗎？ 1）生交流，師出示三句。2）從這些畫三角號的字（板書：落、打、飄），你發(fā)現(xiàn)了什么？（重點理解“落、打、飄”，能否對換，引導(dǎo)感悟速度、力量的不同。 ）（教師小結(jié):用“打”時讓人感覺速度快，力量也比較大;而用“飄”時感覺速度就慢了許多，力量也小了，變得很輕柔。）
3）帶感受讀。4）出示三個語境，讓學(xué)生選詞填空。5）把三句話帶回段落讀
(4)講述變化。看板書，復(fù)述內(nèi)容。（教師提醒:講之前想想水的變化順序，試著用上動詞將變化講清楚。） 四、指導(dǎo)書寫
1.出示本課中左右結(jié)構(gòu)的字“極、傍、海、洋、作、壞、給”,學(xué)生邊觀察邊歸納這些生字在結(jié)構(gòu)上的特點:都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬（一看寬窄，二看高低，三看穿插）。 2.看視頻，重點指導(dǎo)：極和海。（及要先寫撇。木要變捺為點，讓出位置給右邊的撇?！懊俊钡牡谌P豎折起筆在豎中線上，豎折的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短,折向下時稍向左斜再出鉤，豎折和橫折圍起來呈上窄下寬，第九筆橫左右出頭。 3.學(xué)生描紅、練寫,展評。
4.修改五、總結(jié)提煉
教師:同學(xué)們,這節(jié)課我們探索了水娃娃的變化奧秘，回家后，可以講給爸爸媽媽聽，請他們提提建議，幫你講得更清楚，更有條理。
第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 借助板書，復(fù)述課文內(nèi)容。2.師:同學(xué)們，你們用上了動詞，把水娃娃的變化過程講得很清楚。水娃娃這么調(diào)皮可愛，你們還想探索更多的關(guān)于它的奧秘嗎？請同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段，想一想變成“雨、冰雹、雪”的水娃娃有什么不同的樣子呢？ 二、探索狀態(tài)
師：請同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段，想一想落到地上后會去哪里干什么？哪里用方框框出，干什么用圓圈畫出。2.交流，他們來到的地方不一樣，狀態(tài)也不同。師：我們先來欣賞一下他在池子里睡覺的照片吧！誰來說說水娃娃在池里干什么？生：池子里安安靜靜的，水娃娃睡得可香啦！師：是嗎？睡得多香?。∧銇碜x讀看！生朗讀，讀出了睡覺的輕柔。
師：的確，我感受到了水娃娃可喜歡在這美麗的水池里睡大覺啦！
3、水娃娃在小溪，江河，海洋里又是怎樣的？你打算怎樣讀呢？想說哪句就說哪一句（適時擦掉蒙層）（教師適時指導(dǎo)：讀“在小溪里散步”時，語速要慢一些，顯得悠閑自在;讀“在江河里奔跑”時，運(yùn)用字源圖，指導(dǎo)朗讀（字的上部是一個人在奮力奔跑的樣子，下部是三只腳，強(qiáng)調(diào)速度之快。本義“急跑”，引申為“逃亡”。）因此讀的語速要快,聲音要大,這樣才能顯得很興奮;讀“在海洋里跳舞唱歌開大會”時，語速要慢慢減下來，每個字都清晰地讀出來，讀出歡快熱鬧的感覺。）3. 豎列呈現(xiàn)文本，學(xué)生練讀:
在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞、唱歌、開大會。4. 男女生合作讀（池子、小溪女），全班齊讀5.啟發(fā)思考:水娃娃還會到哪里去呢？照樣子說一說（聊天、做游戲等）6.小結(jié):這水娃娃不僅狀態(tài)多變，脾氣也多變。（溫和、暴躁，板書）三、探究性格。大聲讀第4段，想一想哪里看出了我的溫和，用橫線畫出來，哪里看出我的暴躁，用波浪線畫出來。(1) 學(xué)習(xí)“溫和”部分① 你是從哪里看出我的溫和呢？用自己的話說（灌溉田地發(fā)動機(jī)器）② 水娃娃做了好事，誰來夸夸它(2) 學(xué)習(xí)“暴躁”部分：不管什么時候，你們都喜歡水娃娃嗎？（不喜歡，說說你的根據(jù)。）① 認(rèn)讀詞語，結(jié)合具體語境學(xué)習(xí)多音字“沒”，運(yùn)用字卡學(xué)習(xí)（“淹、沖毀”）。② 出示四個詞組，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些詞組都是動詞+名詞，仿照說一說。（擦洗地板 搬運(yùn)貨物 砍伐樹木 采摘花朵）③同學(xué)們，這就是“淹沒、沖毀”（出示圖片、視頻），看了圖片，視頻你有什么想說的？帶著感受讀。(3)帶不同感受男女生分角色讀第4段。(4)人們想出了什么辦法讓水只做好事，不做壞事？結(jié)合搜集的資料談一談。(學(xué)生自由暢談，師適時出示圖片、文字拓展學(xué)生知識)(5)小結(jié)：水不僅可以變，而且可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來利用水。在以后的日子里，我們一定要合理利用水資源。四、讀寫融合1、同學(xué)們，水就像是一位魔術(shù)師，它會變。除了汽、云、雨、冰雹和雪，它還會變成什么呢？（露水、霧、冰掛、霧?。ǔ鍪緢D片，句式：我是水，我會變成_____，在_______（哪里）________(干什么)。2、大自然是神奇的，除了水會變之外，還有什么事物會變呢？（學(xué)生說不出來的時候可以適當(dāng)提醒：蝌蚪、毛毛蟲）五、書寫指導(dǎo)1、出示生字:變、帶、片。2、學(xué)生觀察三個字的結(jié)構(gòu)特點，交流。三個字分別是上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)獨體字。3.看視頻,說怎么把字寫好、寫漂亮，并提示三個字的書寫要點: （變:第四筆書寫時不帶鉤。下面的“又"要寫在橫中線的下側(cè)。
帶:中間的禿寶蓋最長?！爸小钡呢Q要寫在豎中線上。片:第一筆豎撇寫在豎中線的左側(cè)，第一筆短豎在豎中線的右側(cè)，比豎撇起筆稍高,第三筆橫接上豎后再向右處寫出，橫折起筆稍向上斜并在短豎的正下方垂直向下折。） 4.學(xué)生描紅并練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并結(jié)合具體的書寫情況進(jìn)行展評。5.學(xué)生對照教師點評修改。
