一直以來(lái)，我對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)充滿興趣，總覺得這是立足學(xué)科教學(xué)，打破學(xué)科壁壘，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效自主學(xué)習(xí)路徑，總想找個(gè)機(jī)會(huì)和孩子們?cè)囈辉嚒?/span>
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的定義
PBL是Problem based learning的簡(jiǎn)稱，即基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式不同，PBL教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。PBL教學(xué)法，也叫“項(xiàng)目式教學(xué)法”，是一種通過(guò)讓學(xué)生展開一段時(shí)期的調(diào)研、探究，致力于用創(chuàng)新的方法或方案，解決一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題、困難或者挑戰(zhàn)，從而在這些真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)中習(xí)得新知識(shí)和獲取新技能的教學(xué)方法?！癙BL教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力及批判思維的能力。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)背景
在講評(píng)語(yǔ)文《名校課堂》P36頁(yè)的綜合性學(xué)習(xí)題目時(shí)，遇到了這樣一道題目。
[“德”遠(yuǎn)流長(zhǎng)]試根據(jù)下列材料概括“德”所包含德文化內(nèi)涵。
1.天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易.乾卦》）
2.上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。（《老子》）
3.子曰：“人而無(wú)信，不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉？”（《論語(yǔ).為政》）
4.茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之。（林則徐《赴戊登程口占示家人》
講解到第三句時(shí)，對(duì)于“輗”和“軏”二字，由于課前沒有留意到這兩個(gè)字，以致于大家對(duì)這兩個(gè)字的讀音和字義都沒有準(zhǔn)確的判斷。問(wèn)題所在，是最好的課程資源。最有效的教學(xué)，是為了解決問(wèn)題；解決問(wèn)題的過(guò)程，是學(xué)以致用的過(guò)程；學(xué)以致用的過(guò)程，是輸入到輸出的過(guò)程?；谏鲜隹紤]，凝思班的研究項(xiàng)目便正式確立了。
項(xiàng)目研究規(guī)劃
確立項(xiàng)目：以研究“輗”和“軏”二字讀音作為切入點(diǎn)，進(jìn)一步了解中國(guó)的車輛發(fā)展歷史，重點(diǎn)研究秦漢時(shí)間的車輛。
成立小組：王子昊、楊燁軒、汪令涵、韓子軒等
研究方法：思維導(dǎo)圖、采訪老師、網(wǎng)絡(luò)查詢、翻閱資料
研究時(shí)長(zhǎng)：兩周
展示方式：PPT
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展示
項(xiàng)目研究過(guò)程回顧
一次PBL教學(xué)要分次給予問(wèn)題，分次討論。具體過(guò)程大致包括七個(gè)步驟：第一步，弄清不熟悉的術(shù)語(yǔ)；第二步，界定問(wèn)題；第三步，頭腦風(fēng)暴（對(duì)可能的假設(shè)或解釋進(jìn)行集體討論）；第四步，重新結(jié)構(gòu)化問(wèn)題（對(duì)問(wèn)題的嘗試性解決）；第五步，界定學(xué)習(xí)目標(biāo)；（以上步驟為學(xué)生小組討論）。第六步，收集信息和個(gè)人學(xué)習(xí)（學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)）；第七步，共享收集到的和個(gè)人學(xué)習(xí)的信息（小組報(bào)告和討論）。經(jīng)過(guò)上述七步驟，完成一次PBL學(xué)習(xí)。
而凝思班的孩子們?cè)谘芯窟^(guò)程中，主要涉及到的步驟是：界定問(wèn)題、頭腦風(fēng)暴、界定學(xué)習(xí)目標(biāo)、收集信息和個(gè)人學(xué)習(xí)、共享收集到的和個(gè)人學(xué)習(xí)信息、匯報(bào)展示。
學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的影響
在PBL教學(xué)模式中，學(xué)生已由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者、合作者和研究者，成為了此種教學(xué)模式的主體。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，要努力實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)參與意識(shí)，從關(guān)注理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注理論的實(shí)際運(yùn)用，從注重傾聽轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴诮涣鳎嗌朴趦A聽，勇于承擔(dān)責(zé)任，在PBL教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)者的作用。
”在準(zhǔn)備和匯報(bào)的時(shí)候，有些地方讓我感到不足，還是留下了遺憾。首先，準(zhǔn)備時(shí)間較長(zhǎng)，原計(jì)劃是在14天內(nèi)結(jié)束學(xué)習(xí)并匯報(bào)，由于種種原因，匯報(bào)的時(shí)間推遲了一周。其次，在研究過(guò)程中，部分資料查找的不是很完整，有種囫圇吞棗的感覺，導(dǎo)致在匯報(bào)的時(shí)候，語(yǔ)句銜接不自然，部分地方卡頓；最后，在匯報(bào)開始前，我未能點(diǎn)出研究小組的其他成員的名字，畢竟他們?cè)谘芯窟^(guò)程中也是相當(dāng)給力。畫圖幫助我理解、搜集資料、編寫文字稿等。雖然后來(lái)在PPT的設(shè)計(jì)中，沒有給予我太多的資料。但不可否認(rèn)的是，我們之間的合作很愉快?！?/span>
——（摘自研究小組組長(zhǎng)王子昊的總結(jié)）
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)于教師教學(xué)觀的沖擊
在PBL教學(xué)模式中，教師已由傳統(tǒng)教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式下的師生協(xié)作關(guān)系。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)組織者、資源提供者、學(xué)生能力發(fā)展的促進(jìn)者和自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。此時(shí)，教師是教育者也是學(xué)習(xí)者。
教師的作用不是代替學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或告訴學(xué)生結(jié)果, 而是恰到好處地參與討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，協(xié)助研究小組設(shè)定目標(biāo)、選擇辦法、制定計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)并幫助解決存在的問(wèn)題，把握課堂討論時(shí)間等。
新的教學(xué)模式使指導(dǎo)教師面臨新的挑戰(zhàn)：要具有高水平的、多學(xué)科的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，深入的PBL概念，要有尊重他人、良好的溝通技巧、責(zé)任心、充分的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)估等職業(yè)行為。
PBL課程真正的魅力在一步步面臨和解決各種問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能學(xué)到知識(shí)、掌握技能、學(xué)會(huì)協(xié)作，并能學(xué)到在真實(shí)的工作中特別需要的項(xiàng)目管理能力，獲得真正的綜合能力提升。
它為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)輕松、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使其能夠自主地、積極地暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也可以十分容易地獲得來(lái)自其他同學(xué)和老師的信息；
可使有關(guān)課程的問(wèn)題盡可能多地當(dāng)場(chǎng)暴露，在討論中可以加深對(duì)正確理論的理解，還可以不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解答新問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程縮短，印象更加深刻；
它不僅對(duì)理論學(xué)習(xí)大有益處，還可鍛煉學(xué)生們多方面的能力，如文獻(xiàn)檢索、查閱資料的能力，歸納總結(jié)、綜合理解的能力，邏輯推理、口頭表達(dá)的能力，主導(dǎo)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力等。
PBL在國(guó)外早已形成一套成熟的教學(xué)方法，在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)規(guī)劃和完成一系列任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)或者解決某個(gè)問(wèn)題，這就是項(xiàng)目。學(xué)生為了成功地完成項(xiàng)目，必須整合自己的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，最終對(duì)自己或他人的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，就是PBL教學(xué)法的精髓。
附：本次項(xiàng)目式學(xué)習(xí)匯報(bào)PPT
未來(lái)，凝思班的孩子們將繼續(xù)進(jìn)行基于不同問(wèn)題的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，并將繼續(xù)推動(dòng)班級(jí)閱讀，從下周起將正式啟動(dòng)“同讀一本書”活動(dòng)，也許我們正接近“一種幸福而完整的教育生活”。
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