在教師資格證考試當中，學習遷移是考查頻率較高的一個考點，其中影響遷移的主要因素多以簡答題的形式進行考查。
但同學們在復習過程中可能經(jīng)常會忽視其中一些考查的小點，例如影響因素中的定勢，說到定勢，相信大家并不陌生?，F(xiàn)在小編就來和大家玩一個游戲，同學們聽好哦——世界上有兩條腿的老鼠嗎?先不要著急往下看，大家思考一下再來回答小編的問題。我相信一定有同學在搖頭，也一定有同學知道了答案。那么下面我們就來解開這個謎底的神秘面紗。
定勢在問題解決和遷移的影響因素中都有提到，其中能夠證明遷移既有積極因素又有消極因素的即是陸欽斯的量杯實驗。那么下面我們來看一下他的實驗是如何開展的吧!
陸欽斯的量杯實驗證實了定勢這一心理現(xiàn)象。在實驗中，要求被試用容量不同的A、B、C三個量杯去量一定數(shù)量的量杯D。量杯D要量的水的數(shù)量如下表所示：
實驗將所有的被試分為實驗組和控制組，實驗組需要做全部的題目，而控制組需要做7-11題。通過表格我們可以發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的配比都可以用A、B、C三個量杯進行，而7-11可以用更簡便的算法進行稱量。所以，實驗組在進行了前幾次配比之后，形成了一種思維定勢，即需要用三個量杯才能夠得出D量杯中的水，所以在后面的幾次實驗中仍然選擇用三個量杯，即便我們的實驗者企圖用各種方法提醒他的被試，使他們避免這種機械的盲目，但是很難成功。而控制組從第七個問題開始計算，所以學會了簡便算法。
通過實驗我們可以發(fā)現(xiàn)，定勢是存在積極影響的，雖然實驗組較盲目，但是面對相似的情景還是可以比較迅速地找到問題的解決辦法。因此，當解決問題的情境或準備遷移的情境中有相似之處時，定勢可以節(jié)省心理資源，采用習慣化的解題策略，實現(xiàn)迅速遷移，提高解決問題的效率。
但是定勢也存在消極影響，實驗中的實驗組受到前面實驗的影響，只能考慮到用三個量杯去量出第四個量杯的水卻沒有考慮到用兩個量杯即可完成，前面慣用的做法使實驗組思想僵化和呆板，缺乏靈活性。
因此，教師在教學過程中需要注意定勢的雙重影響，注意在教學中定勢的靈活使用，既要做到用定勢的積極作用幫助學生迅速掌握解決同一類問題的方法，又要避免學生因長期使用某一種方法而阻礙了思維的靈活發(fā)展，因此要不斷變換問題，以幫助學生具體問題具體分析，盡可能減少定勢的干擾作用。
由于定勢的出現(xiàn)，在一定程度上會禁錮我們的思維，所以同學們，你知道世界上兩條腿的老鼠是什么了嗎?
【單選題】
陸欽斯量杯實驗說明定勢具有( )。
A.積極的促進作用
B.消極的阻礙作用
C.既有積極的促進作用，又有消極的阻礙作用
D.沒有作用
【答案】C。解析：陸欽斯的量杯實驗說明定勢具有雙重作用，積極的促進作用和消極的阻礙作用。
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