學(xué)習(xí)小組的作用好比人體的手和腳，只有四肢健全，才能完成大腦發(fā)出的指令，才有敏捷的動(dòng)作、精彩的舞蹈。課堂有了理念和模式，能否真正落實(shí)到位，能否真正表現(xiàn)精彩，還看學(xué)習(xí)小組的功能是否得到發(fā)揮。而一個(gè)學(xué)習(xí)小組的好與壞，就看組長，因?yàn)榻M長才是這個(gè)小組的第一負(fù)責(zé)人、組長才是這個(gè)小組的靈魂人物。
第一部分 觀念篇
一、為自己是組長而慶幸和自豪！
1、組長是班級當(dāng)中最重要的學(xué)生干部！
班級分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都是一個(gè)小班級，每個(gè)組長都是小老師和班主任，每個(gè)小組的質(zhì)量決定班級的整體水平。組長是小組的靈魂人物，是小組的第一負(fù)責(zé)人！一個(gè)優(yōu)秀的小組不一定只是因?yàn)榻M長，但一個(gè)優(yōu)秀的組長一定能帶出一個(gè)優(yōu)秀的小組。
2、每一個(gè)組長是負(fù)責(zé)任、人品好、能力強(qiáng)的代表。
6名組長能從50多名學(xué)生中脫穎而出，說明能成為組長肯定是因?yàn)榈玫搅死蠋熀屯瑢W(xué)們的信任。這種信任來之不易、非常珍貴，是我們巨大的精神財(cái)富。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)小組組長應(yīng)具備或培養(yǎng)以下條件：①有很強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力；③學(xué)習(xí)成績相對優(yōu)秀；④有很強(qiáng)的責(zé)任心與集體榮譽(yù)感；⑤有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力；⑥要有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)。
3、組長是未來社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的先行者！
現(xiàn)代社會(huì)需要會(huì)溝通合作的人、需要有責(zé)任感的人、需要善于組織和管理的人。2008年奧運(yùn)會(huì)鳥巢招聘志愿者明確提出“學(xué)生干部優(yōu)先”、中國青年政治學(xué)院招收學(xué)員也明確提出“學(xué)生干部優(yōu)先”，現(xiàn)代很多企業(yè)也都明確提出“學(xué)生干部優(yōu)先”。這不是說學(xué)生干部就有特權(quán)，而是社會(huì)更青睞那些既學(xué)到文化知識(shí)，更擁有好品質(zhì)、高能力的人才。所以，組長們要好好利用現(xiàn)在這“實(shí)習(xí)”、鍛煉的機(jī)會(huì)。
二、實(shí)新學(xué)校對學(xué)習(xí)小組的高度重視
實(shí)新學(xué)校實(shí)行課堂改革以來，更加高度重視學(xué)習(xí)小組。認(rèn)為學(xué)習(xí)小組是班級和學(xué)校的細(xì)胞；學(xué)習(xí)小組長是老師的得力助手，是學(xué)習(xí)小組的“班主任”。所以提出：期末單獨(dú)評選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組組長，在校報(bào)顯著位置刊登、頒發(fā)榮譽(yù)證書、全校通報(bào)表揚(yáng)，并且在期末將由學(xué)校出資組織優(yōu)秀小組長參加戶外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或組織旅游。這對學(xué)習(xí)組長是一個(gè)有力的激勵(lì)和鼓舞。
第二部分 方法篇
首先，明確學(xué)習(xí)組長的職責(zé)。我認(rèn)為總結(jié)起來，學(xué)習(xí)組長有以下四大職責(zé)：1、進(jìn)行小組文化建設(shè)；2、管理組內(nèi)常規(guī)；3、組織和管理好課堂；4、利用好組內(nèi)評價(jià)
下面就四大職責(zé)分別做出講解：
一、小組文化建設(shè)
（一）：班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化。
小組有形文化：值日本、組牌、組訓(xùn)、組徽等。
無形文化：指做不出來的，通過長時(shí)間培養(yǎng)、認(rèn)識(shí)的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽(yù)感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。
兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時(shí)建設(shè)，可強(qiáng)制強(qiáng)定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進(jìn)無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。
（二）、小組文化建設(shè)“五步走”
1、定組長帶領(lǐng)組員定組名、組號(hào)、組訓(xùn)、組牌、組誓詞等，在制定時(shí)，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個(gè)積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。
2、由正副組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細(xì)的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀(jì)律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。
3、每日反思會(huì)由每小組組長反思每天小組成員表現(xiàn)。有表揚(yáng)、有批評、有鼓勵(lì)。
4、由班主任指導(dǎo)，班級策劃，由正副組長共同組織一次形式多樣的小組活動(dòng)。如開組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達(dá)給組員。
5、組建小組管理機(jī)構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己的副組長（常規(guī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等）、學(xué)科組長。給每個(gè)組員進(jìn)行分工，讓自己不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗！
二、管理組內(nèi)常規(guī)
常規(guī)工作是組長的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，也是班主任和老師一直讓組長承擔(dān)的主要責(zé)任。但在現(xiàn)在的課堂，要減輕組長這方面的任務(wù)，而分擔(dān)到其它副組長（常規(guī)、衛(wèi)生、學(xué)科等組長）的肩上去，而讓組長有更多精力去履行其它職責(zé)。
一般來說，組長管理組內(nèi)常規(guī)主要起領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管職責(zé)。組內(nèi)常規(guī)任務(wù)通常是：
1、安排和督促學(xué)科組長及時(shí)地收齊作業(yè)，查好作業(yè)的質(zhì)量，交給課代表或相關(guān)人員。幫助班主任收發(fā)相關(guān)資料等。
2、保證本組用具齊備、完好，
3、做好常規(guī)檢查，如儀容儀表、早讀情況、午休紀(jì)律等，形成組員遵守校紀(jì)校規(guī)的行為習(xí)慣。
4、在班級和學(xué)校各類比賽中，組織、發(fā)動(dòng)組員積極參與、力爭好成績。
在管理組內(nèi)常規(guī)的過程中，組長要以身作則、成為榜樣，同時(shí)注意發(fā)動(dòng)全體組員共同參與、共同擔(dān)責(zé)，形成強(qiáng)大的凝聚力、強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，注意培養(yǎng)組員的良好習(xí)慣。
三、組織和管理好課堂
總體來講，組長在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，要從課前準(zhǔn)備開始，直到課堂過程當(dāng)中的組織、監(jiān)管。具體來說，要注意以下4點(diǎn)：
1、課前準(zhǔn)備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時(shí)就位、擺放好學(xué)習(xí)用品、清理好桌面、等待上課。
2、管理好本組的學(xué)科組長、學(xué)習(xí)對子、師徒關(guān)系。要組織、督促他們各施其職。
3、理解、熟悉課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，并切實(shí)組織好課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)。
4、關(guān)注組員狀態(tài)、落實(shí)對組員的過關(guān)檢測和幫扶措施。
如果分解到課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們組長可以這樣去做：
1、第一步：獨(dú)學(xué)時(shí)怎樣發(fā)揮小組作用？
獨(dú)學(xué)對學(xué)生的基本要求：
（1）問題入手。對照導(dǎo)學(xué)案，自己安靜、認(rèn)真地閱讀教材，自主解決導(dǎo)學(xué)案中的問題。獨(dú)學(xué)解決的問題一般是導(dǎo)學(xué)案中的基礎(chǔ)類題目，要求人人過關(guān)的題目，進(jìn)展較慢的同學(xué)可以要求老師給予一定指導(dǎo)，盡可能不掉隊(duì)，但不允許同學(xué)之間交流、討論。
（2）雙色筆標(biāo)記。對于經(jīng)過獨(dú)學(xué)未能自主解決的問題，用雙色筆做好標(biāo)記，以便帶著這些問題通過對學(xué)、群學(xué)來解決。
組長作用：監(jiān)督。根據(jù)規(guī)定的時(shí)間，獨(dú)立完成→對子互批（互監(jiān)、互檢）→有疑問、質(zhì)疑的地方用紅筆批注，（以便小組交流或請教老師）
要求：不允許組內(nèi)有交流討論、要求學(xué)習(xí)對子、師徒相互之間進(jìn)行監(jiān)督，確保人人在狀態(tài)。
2、第二步： 對群學(xué)學(xué)的組長作用發(fā)揮
1）.獨(dú)學(xué)完自然進(jìn)入對學(xué)，與學(xué)習(xí)對子交流、討論，力求解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題；
2.）后群學(xué)，組長組織全組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行師徒、對子幫扶，對學(xué)習(xí)內(nèi)容疑難進(jìn)行解決、互動(dòng)、生成、提升，實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”。
對學(xué)、群學(xué)的過程，既是解決獨(dú)學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程。
組長作用：組長充分發(fā)揮學(xué)科組長、學(xué)習(xí)對子的作用，督促每一個(gè)組員都認(rèn)真參與、鼓勵(lì)組員圍繞主題發(fā)表不同意見，約束組員圍繞課堂目標(biāo)開展活動(dòng)而不是偏離主題漫無目的。組織同學(xué)對內(nèi)容進(jìn)行生成，要主動(dòng)創(chuàng)新，如發(fā)現(xiàn)某個(gè)內(nèi)容可以一題多解、總結(jié)規(guī)律、編寫口訣、豐富形式等，就要主動(dòng)帶領(lǐng)組員往這方面拓展。絕不能滿足于對完答案了事、完成淺顯簡單的基本內(nèi)容后就無所事事。
3第三步和第四步：小展示和大展示的對組長的要求
（1）、無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示一定是“提升”。為此要突出展示的“四性”：即問題性、層次性、互動(dòng)性、生成性性。
（2）、小組長作用的發(fā)揮：小組長在這一環(huán)節(jié)要制定好對組員的評價(jià)。老師對各組捆綁評價(jià)，組長對組員進(jìn)行個(gè)體評價(jià)；小組長的作用體現(xiàn)在對任務(wù)的分配、指導(dǎo)、幫助、協(xié)調(diào)、監(jiān)督等。小組長要進(jìn)行組內(nèi)成員的分工：小組內(nèi)分工遵循的原則：“弱主展、中補(bǔ)充、優(yōu)點(diǎn)評”的原則。小組長依據(jù)原則，根據(jù)小組成員的具體情況布置任務(wù)。最不能忘做的是四件事，一是開頭語，可以按形式性的“請同學(xué)們聚焦，下面開始組內(nèi)小展示……”，也可以根據(jù)內(nèi)容藝術(shù)性的“同學(xué)們剛才對某某內(nèi)容進(jìn)行了群學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大家的發(fā)言很精彩，現(xiàn)在我們就某某問題開展組內(nèi)小展示……”等等。二是主展示，就內(nèi)容來講，主要展示學(xué)會(huì)的、生成的、重點(diǎn)的。就展示對象來將，遵循“弱主展、中補(bǔ)充、優(yōu)點(diǎn)評”的原則。三是拓展，鼓勵(lì)組員就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展、生成，學(xué)會(huì)聯(lián)系前后所學(xué)的內(nèi)容，能夠從多方面、多角度地展示問題，盡量在展示的時(shí)候多學(xué)一些東西；四是總結(jié)，展示結(jié)束后讓組員進(jìn)行總結(jié)歸納。將之前零散的發(fā)言條理化（這樣就更清晰、更全面）、方法化（題目解答完了，到底用的是哪些方法呢）、做易錯(cuò)提醒（這類題目易錯(cuò)點(diǎn)在哪，要怎么注意）。
無論小展示還是大展示，我們現(xiàn)在有些共性的問題是：大家看似都參與了，都展示了，但沒有一個(gè)糾錯(cuò)、總結(jié)環(huán)節(jié)。結(jié)果學(xué)生不知道到底哪個(gè)學(xué)生的展示是對的，于是乎有些學(xué)生照著黑板做的筆記都是錯(cuò)的。有很多學(xué)生反映，聽同學(xué)展示某道題的時(shí)候聽懂了，但自己做作業(yè)的時(shí)候又不知道做了。問題就是出在沒總結(jié)。
當(dāng)然，在展示的時(shí)候，還要注意對規(guī)范的要求，特別在小展示環(huán)節(jié)，組長就是老師，組員是不是板書工整、認(rèn)真聆聽、積極參與、肢體語言豐富，都要進(jìn)行點(diǎn)評。
4、 對照目標(biāo)、達(dá)標(biāo)檢測
當(dāng)一節(jié)課完成后，如果有時(shí)間與條件，組長可以組織學(xué)習(xí)對子、師徒之間進(jìn)行小檢測。這種檢測既可以在課內(nèi)完成，也可以延伸到課外。
四、利用好學(xué)習(xí)小組的評比
評價(jià)是武器，老師可以用，組長也可以用。
首先利用小組進(jìn)行個(gè)人評比，作為管理小組的最重要手段，個(gè)人評比決定綜合素質(zhì)評價(jià)、期末評優(yōu)評選。無論是常規(guī)的管理、還是課堂的管理，都應(yīng)該用好這個(gè)評比武器。
其次，利用學(xué)習(xí)小組評價(jià)開展小組活動(dòng)?；顒?dòng)，并不是像社會(huì)實(shí)踐、校運(yùn)會(huì)才算活動(dòng)，一次小小的智力大比拼、一句口訣編寫比賽、單詞默寫比賽等等十幾分鐘的事情也是活動(dòng)。通過開展組內(nèi)小活動(dòng)，可以提升小組的凝聚力，優(yōu)化小組風(fēng)氣、和諧組內(nèi)人際關(guān)系。
但是利用這些評價(jià)要注意幾個(gè)原則：
1、及時(shí)性 最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評比一定要當(dāng)天公布。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。
2、客觀性 一般情況加扣分的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為0.1分/次。對個(gè)別重大貢獻(xiàn)可以事先通過組規(guī)約定額外加分，如發(fā)表了文章、獲得了大獎(jiǎng)、參加了大型活動(dòng)等。
3、公正性 安排值日組長進(jìn)行值日，組長和所有的組員要加強(qiáng)督查，確保加扣分都按要求進(jìn)行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。
4、激勵(lì)性 評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵(lì)作用的前提。另一方面，也要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個(gè)評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵(lì)的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵(lì)個(gè)別落后的組員，如對平時(shí)不參與的組員有時(shí)候雙倍加分，予以激勵(lì)。
當(dāng)然，評價(jià)除了這種量化評比之外，還可以有精神評價(jià)。組長利用一日反思，對組員進(jìn)行表揚(yáng)與批評，這就是一種精神評價(jià)。另外，對于組員的典型表現(xiàn)可以及時(shí)反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價(jià)的有力手段。
除了對常規(guī)評比、課堂評比外，組長還可以組織專項(xiàng)評比，如導(dǎo)學(xué)案完成質(zhì)量、衛(wèi)生打掃等提高小組建設(shè)的評比。
總而言之，組長的威信越高、魄力越足，對小組的管理就越有力、越有效。
有的班級的組長敢于在當(dāng)天部分環(huán)節(jié)不滿意的時(shí)候，利用課外活動(dòng)時(shí)間自覺留下小組進(jìn)行重新展示；有的組長積極地與組員的家長進(jìn)行溝通，對組員的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)或者通報(bào)。這樣組長的魄力和威信就體現(xiàn)出來了。值得大家借鑒。
你們一定是希望組員服從自己的安排，配合自己的管理。那么，就想辦法提高自己的威信吧。說到底，就是責(zé)任感和管理水平的問題，這兩者缺一不可。以身作則，團(tuán)結(jié)和發(fā)揮全組的力量，做好分工，各司其職，齊心協(xié)力，避免單獨(dú)作戰(zhàn)，造成疲累；學(xué)會(huì)和老師及時(shí)溝通，這不是打小報(bào)告，而是自身的職責(zé)，既讓老師及時(shí)掌握班級情況，也是及時(shí)得到老師指導(dǎo)的有效途徑；善于利用小組輿論，但不是對個(gè)別犯錯(cuò)組員的侮辱和打壓；批評的時(shí)候?qū)κ虏粚θ耍降?、善意地對待犯錯(cuò)的組員。
怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的組員
怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的組員呢？我認(rèn)為要從以下幾點(diǎn)去做（同時(shí)要求老師們這樣去要求同學(xué)）：
一、明確自己在小組的責(zé)任
其實(shí)，要建設(shè)好你們自己的小組并不難，甚至不會(huì)對你們提出更高的、額外的要求，只是要求你做好一個(gè)學(xué)生的本分工作。在這里，對于常規(guī)的紀(jì)律性要求，諸如按時(shí)上課、儀容儀表、衛(wèi)生打掃等等，我不想多說，我只是提醒一句：你的這些表現(xiàn)不僅僅牽涉到你個(gè)人，也影響班級對你的小組評比。難道你愿意做一個(gè)自私的人？難道你愿意做一個(gè)因?yàn)槟阋粋€(gè)人而牽連整個(gè)小組的人？
我想說的是，我們在課堂的責(zé)任更重大，我們在課堂的表現(xiàn)影響更深遠(yuǎn)。我發(fā)出我的追問，你可以在心里甚至可以拿出一支筆來給自己一個(gè)測評，逐項(xiàng)打分，好的計(jì)2分，一般計(jì)1分，還不夠不計(jì)分。
1、首先是一個(gè)前提，這個(gè)前提決定了后面所有的行為的效果。那就是你能不能意識(shí)到，課堂需要自己的參與，自己的參與不僅僅是學(xué)習(xí)成績的問題，更是培養(yǎng)能力的問題。自己要做課堂的主人，而不是懶漢，不是觀眾，更不是只會(huì)被動(dòng)接受的奴仆。一節(jié)課下來，包括組內(nèi)小展示、大展示、質(zhì)疑、補(bǔ)充，你的正式參與要能達(dá)到1次以上； 2、能不能做好課前準(zhǔn)備，打了預(yù)備鈴就保證學(xué)習(xí)用品齊全，沒有其它雜物，調(diào)整好心態(tài)等待上課。良好的開端是成功的一半，這個(gè)時(shí)候，你甚至可以回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，或者翻看了一下本節(jié)課的教材；3、如果有抽測，是不是認(rèn)識(shí)到這是檢測自我和鞏固知識(shí)的大好機(jī)會(huì)，安靜的、如實(shí)的完成抽測，而不是吵鬧和偷看；4、能不能按照要求做好獨(dú)學(xué)，安靜地閱讀教材、獨(dú)立做好老師要求完成的導(dǎo)學(xué)案，特別是用雙色筆標(biāo)注出重點(diǎn)和自己不懂的；同學(xué)們，一定要重視獨(dú)學(xué)，課堂上一定要有獨(dú)立思考的過程，絕不能等著學(xué)習(xí)對子或者師傅來告訴你答案，那等于自己不吃飯，張開嘴要?jiǎng)e人嚼碎的食物；5、能不能在完成獨(dú)學(xué)后，和自己的學(xué)習(xí)對子自然進(jìn)入對學(xué)，就雙方獨(dú)學(xué)時(shí)候不懂的、有疑問的內(nèi)容進(jìn)行交流；6、群學(xué)時(shí)，能不能在組長的組織下匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果、提交對學(xué)時(shí)候仍然存在的問題；7、無論對群學(xué)，你能不能開拓思維，把一些原本淺顯的內(nèi)容進(jìn)行拓展提升，比如舉一反三、總結(jié)方法、提煉規(guī)律。把一些原本枯燥、復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行豐富、轉(zhuǎn)化，比如將其編寫成口訣、串成打油詩，甚至化成歌曲或者小品；8、小展示也好、大展示也好，你能不能在組長的組織下，互相分工，有的主講基礎(chǔ)的、有的進(jìn)行補(bǔ)充、有的進(jìn)行歸納和總結(jié)。想說就大膽地站起來大聲說，只是注意有序表達(dá)，別人在說的時(shí)候先認(rèn)真聆聽，我要說的是圍繞主題而說，而不是跑題亂講；9、你能不能在課堂學(xué)會(huì)做筆記，要知道做筆記并不是抄黑板，也不是別人說什么你就寫什么的記錄員，而是對重點(diǎn)的補(bǔ)充和錯(cuò)誤的糾正，完善筆記可以適當(dāng)延續(xù)到課后，那既是你完善筆記的過程，也是你再復(fù)習(xí)和鞏固的方式；10、你能不能保證自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無論哪個(gè)環(huán)節(jié)，你首先按要求參與，不無所事事，就算完成了所謂的任務(wù)，可以和對子、師徒進(jìn)行知識(shí)的整理、變式練習(xí)或者當(dāng)堂識(shí)記。我們既要自由的活，但覺不允許無序的亂，不能出現(xiàn)講小話、吵鬧等擾亂課堂紀(jì)律的行為，如果這樣，你應(yīng)該受到最嚴(yán)厲的譴責(zé)，因?yàn)槟阍谧鲆环N很愚蠢和很沒有道德的行為，不僅讓自己學(xué)無所得，更侵犯了其他同學(xué)學(xué)習(xí)的權(quán)利。 我也建議你，每天按照以上十條，反思自己的課堂表現(xiàn)。如果得分低于16分，你就得針對自己不足的列出專門的解決措施了；如果低于12分，你的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)是你最大的敵人了。科學(xué)家告訴我們智商在140分以上（天才）的，只有總?cè)丝诘?%。如果我們實(shí)新有幸有這些人才的話，那你們每個(gè)班最多也就0.5個(gè)，說不定還就是你。而87%的人的智商都是相當(dāng)?shù)模簿褪钦f，你和你們班級第一名、年級第一名的智商是沒什么差異的，王校長也相信我們實(shí)新也沒有那不幸列入7%的人，那些人都在特殊學(xué)校呆著呢。差距在哪里？差別就在你的學(xué)習(xí)習(xí)慣。請記住這句話：習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)！而學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)成績！
二、配合組長的管理和安排
我在上周給4——6年級全體學(xué)習(xí)組長做了培訓(xùn)，給他們提了很多要求。組長，是學(xué)習(xí)小組的第一負(fù)責(zé)人，是學(xué)習(xí)小組的靈魂，擔(dān)負(fù)了巨大的使命。同學(xué)們，組長跟你們也一樣，是來求學(xué)的孩子，但是，你們想想，他們沒領(lǐng)工資，沒有收到你們的任何回報(bào)，甚至反而還受到你們有時(shí)候的為難和指責(zé)，想想組長們的不容易，想想組長們?yōu)槟銈兊母冻觯⊥瑢W(xué)們，我有兩個(gè)倡議。一個(gè)是現(xiàn)在馬上就做的，請全體同學(xué)起立，面對你們組長，一起大聲說：組長，謝謝你！一個(gè)是我們要在平時(shí)堅(jiān)持要做到的，那就是服從組長的管理、配合組長的安排，無論是常規(guī)還是課堂，只要是為了小組好的、為了班級好的，就積極主動(dòng)地去做。誠懇接受組長對自己的批評或者評比，如果不是為你好的人，對你的不足會(huì)視而不見，關(guān)心你、幫助你的人才會(huì)指出你的問題和不足。同時(shí)，也請你重視小組的評比，它既納入期末綜合素質(zhì)評價(jià)、也決定你們期末評優(yōu)評先，
。 如果發(fā)生不同意見，就心平氣和地跟組長溝通，就善意地跟組長或者班主任提出建議。你應(yīng)該是懷著一顆感恩的心面對自己的組長和師傅。同時(shí)，我們組內(nèi)的其他副組長，如常規(guī)組長、學(xué)科組長、紀(jì)律組長等組長的助手，要緊緊團(tuán)結(jié)在組長的周圍，一起為小組的建設(shè)出謀劃策，齊心協(xié)力為實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)而努力。我們組內(nèi)的學(xué)習(xí)對子你們互相監(jiān)督、互相提高，師徒之間也要互相幫助、互相監(jiān)督，你在給人幫助的時(shí)候，你自己也獲得知識(shí)和道德上的提高，實(shí)現(xiàn)了“雙贏”，所謂“予人玫瑰、手有余香”就是這個(gè)道理。你們其實(shí)不是為老師而學(xué)習(xí)，更不是為組長而學(xué)習(xí)，你們是在為自己鋪設(shè)通往未來的路！
三、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感
我們老師的評價(jià)一定是對整個(gè)組的加扣分，組長才對個(gè)人進(jìn)行加扣分，有時(shí)候，我們很多同學(xué)對加扣分很在意，這是一個(gè)集體榮譽(yù)感的體現(xiàn)。當(dāng)然，集體榮譽(yù)感強(qiáng)的表現(xiàn)，更多是希望本組在課堂上板書最好、參與更多、展示更精彩，更多是希望本組在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)更積極、更出色，更多是希望本組全體成員都能遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)一心、共同進(jìn)步！這樣，你就會(huì)努力地去履行你的職責(zé)、你就會(huì)配合組長的管理和安排、你就會(huì)和組長一道做最好的學(xué)習(xí)對子、最好的師徒關(guān)系，這樣你的小組就進(jìn)入了一個(gè)良性循環(huán)，這樣我敢保證，你能擁有在其他任何學(xué)校都得不到的財(cái)富：良好的習(xí)慣、忠誠的友誼、優(yōu)異的成績！
