理想與現(xiàn)實(shí)
有人說(shuō)“教師是智慧的化身，是家庭的希望”，也有人說(shuō)“一日為師，終身為父”，還有人說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)” ，甚至連“國(guó)家的未來(lái)和祖國(guó)的希望都托付給了教師”，這也印證了人們內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的敬畏和對(duì)人師的崇敬，因此自古以來(lái)教師是一些人眼中的理想職業(yè)。
然而，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，歷史發(fā)生了驟變，教師正陷入一種尷尬的處境，“前世殺豬，后世教書(shū)”這種說(shuō)法便是教師群體對(duì)其現(xiàn)實(shí)處境的“反嘲”，意為“也許是前世種下的孽障，需要今生為師的苦楚來(lái)償還”，在滾滾大勢(shì)之下教師已不再是一個(gè)單純的“教書(shū)匠”，時(shí)代已然賦予了他們更大的責(zé)任，當(dāng)然也提出了更高的要求。
現(xiàn)實(shí)中，越來(lái)越多的教師反映，與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流時(shí)總是不那么愉快、不受尊重、被投訴、被辱罵、甚至是被毆打，教師越來(lái)越難當(dāng)。也許在教師群體里確實(shí)存在個(gè)別老師德行失當(dāng)，影響了整個(gè)教師群體的整體形象，但這絕不是最主要的原因。
傲慢與偏見(jiàn)
學(xué)生
現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，被一大家子人溺愛(ài)，自尊心極強(qiáng)；
學(xué)生也越來(lái)越追求個(gè)性，追求自我，真的不是好“伺候”的；
電子設(shè)備增多，使得學(xué)生信息獲取量大大提升，傳統(tǒng)的課堂知識(shí)和書(shū)本知識(shí)難以滿足不了他們的需求和好奇心，在增加管理困難的同時(shí)還會(huì)使學(xué)生覺(jué)得：“老師也不過(guò)如此”；
受社會(huì)和家長(zhǎng)一些錯(cuò)誤價(jià)值觀的的影響，對(duì)教師缺少尊重、也不知道怎么尊重別人；
家長(zhǎng)
社會(huì)上兩種不健康的價(jià)值觀：一種是“暴發(fā)戶型”，家長(zhǎng)學(xué)歷層次不高，但是財(cái)大氣粗，看不起教師這類“窮鬼”；一種是知識(shí)水平比較高的的人，自視清高，認(rèn)為自己也會(huì)教，對(duì)教師根本不屑一顧；
經(jīng)常在網(wǎng)上看到招聘家教的要求是“會(huì)做飯、會(huì)陪孩子玩、會(huì)教孩子”，這是在找家教嗎？全然是在找有學(xué)歷的保姆啊，他們是把教師當(dāng)成了付費(fèi)的工具而已。
在一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)對(duì)教師的態(tài)度更加不堪，為了續(xù)班率，有些教師對(duì)家長(zhǎng)一味地迎合，完全降低了自己的姿態(tài)。自然，便會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)在校教師工作的支持度和對(duì)教師的尊重。
教師本身
拋開(kāi)上面這些原因，最關(guān)鍵的還是教師本人的問(wèn)題。
多數(shù)初入教師行業(yè)的人其實(shí)對(duì)教師職業(yè)是充滿了熱情和期待的，但經(jīng)過(guò)幾年的“摸爬滾打”之后，總有很多人會(huì)陷入灰心失望的狀態(tài)，工作沒(méi)那么上心了，自然免不了那些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，然后外界人就容易以偏概全，夸大教師的不是，這是我們自己做的不好，被鉆了空子，輿論就產(chǎn)生了…...
有人評(píng)價(jià)：教師表面上很有本事，有知識(shí)、有涵養(yǎng)，實(shí)際上，教師太鈍、還迂腐保守，不識(shí)時(shí)務(wù)，絕大多數(shù)教師謀不了一官半職，只知道傻傻做事，也沒(méi)有經(jīng)濟(jì)頭腦，十足的窮鬼。從這點(diǎn)來(lái)講，男教師比女教師承受更大的心理壓力，這也是為什么男教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于女教師的主要原因。
上面包含了中國(guó)教師難當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要原因就是工資低，很多教師的收入不是靠工資，而是靠補(bǔ)課，做家教或者去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)兼職。因此，傳遞給家長(zhǎng)和學(xué)生一種不好的信號(hào)：教師職業(yè)沒(méi)我們想象的那么崇高，為了續(xù)班率，為了獎(jiǎng)金，迎合討好學(xué)生和家長(zhǎng)，也和普通人差不多。
其實(shí)大家都明白：教師確實(shí)就是凡胎肉體，但是人們總是要求教師做著辛苦的事，拿著賣豆腐的錢，還希望我們很神圣，但是社會(huì)又沒(méi)有給予我們這樣神圣的精神地位和物質(zhì)地位，真的是很矛盾。但是這些觀念會(huì)影響人們對(duì)教師的整體看法。
當(dāng)然，不得不說(shuō)，有個(gè)別教師的專業(yè)素質(zhì)、個(gè)人素質(zhì)真的有待提升，因?yàn)閭€(gè)別人的原因，影響了千千萬(wàn)萬(wàn)在默默奉獻(xiàn)的教師群體的聲譽(yù)，實(shí)在是不應(yīng)該。
自省與改變
如果不能改變環(huán)境、不能改變別人的看法，那就多關(guān)注自己、反思自我、沉淀自我、尋求發(fā)展。這應(yīng)該是最有效、最具有說(shuō)服力的辦法了，這種改變很迫切。
端正姿態(tài)，驕傲起來(lái)
烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果你能成功地選擇勞動(dòng)，并把自己的全部精神灌注到它的里面去，那么幸福本身就會(huì)找到你”。只要心里是熱愛(ài)這份職業(yè)的，那就擺脫世俗的束縛，耐得住寂寞、守得住底線，適當(dāng)有些“驕傲的姿態(tài)”，做好教師該做的事和應(yīng)該做好的事，那教師自然也就好當(dāng)了。
讓教師職業(yè)專業(yè)化
在中國(guó)教育學(xué)會(huì)2017年會(huì)員日大會(huì)上，華南師范大學(xué)王紅教授說(shuō)：“教師現(xiàn)在需要的是能夠讓教師成為不可替代的人的核心技術(shù)”，也就是說(shuō)讓教師職業(yè)專業(yè)化。這句話非常的鏗鏘有力，教師專業(yè)化就是讓教師成為不可替代的人，讓大家知道，教師是一個(gè)專業(yè)人士！教師和醫(yī)生其實(shí)都是專業(yè)人士，但是總是有很多人對(duì)教師的教育行為指指點(diǎn)點(diǎn)，卻很少有人對(duì)醫(yī)生說(shuō)要他怎么看病、怎么做手術(shù)。
所以我們也需要由內(nèi)而外地“包裝”一下自己，提升自己的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能水平，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，給外界樹(shù)立一個(gè)好的形象。
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