課題 6-2-0 認(rèn)識(shí)生物的多樣性
教
學(xué)
目
標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）列舉生物多樣性三個(gè)層次，概述它們之間的關(guān)系。
（2）認(rèn)識(shí)我國生物多樣性的現(xiàn)狀及其獨(dú)特性。
（二）過程與方法目標(biāo)
通過對(duì)課本資料分析，初步培養(yǎng)學(xué)生思考分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生了解國情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
教
材
與
學(xué)
情
分
析
教材將本節(jié)課內(nèi)容安排在“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并為“保護(hù)生物的多樣性”的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的核心是生物多樣性的三個(gè)層次：生物種類的多樣性很直觀,是知識(shí)的切入點(diǎn);基因的多樣性是關(guān)鍵,是知識(shí)的深化;生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中,采用簡潔、愉快的方式,啟發(fā)性的語言,由感性認(rèn)識(shí)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然后由淺入深,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生去思考問題,整理出所需要的知識(shí),在歸納知識(shí)的同時(shí),了解國情,完成對(duì)學(xué)生的愛國主義教育。
學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。所以教師要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)
教學(xué)用具
希沃課件、視頻
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
想一想，議一議：展示圖片，三北防護(hù)林早期采用的樹種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天牛肆虐之苦，蟲災(zāi)嚴(yán)重地區(qū)樹木被蛀得千瘡百孔，樹木大面積干枯死亡。為什么單一人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害呢？
提示：生物種類越少，生態(tài)系統(tǒng)越不穩(wěn)定，容易受到外界的影響而失去平衡！
板書：第一節(jié) 認(rèn)識(shí)生物的多樣性
問題引導(dǎo),探究新知
探究一：生物種類多樣性
1、通過視頻介紹生物多樣性，并自主學(xué)習(xí)教材106頁，總結(jié)生物多樣性的三個(gè)層次：生物種類多樣性，基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
2、生物種類多樣性
資料分析──《中國生物多樣性國情研究報(bào)告》（投影：表格），討論并回答下面兩個(gè)問題：
A.在動(dòng)物和植物中，除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？
B.在表格中，我國哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對(duì)較少？我國是裸子植物最豐富的國家，又被稱為什么的故鄉(xiāng)？
結(jié)論：我國有許多特有的珍稀動(dòng)植物；我國生物種類豐富，有“裸子植物故鄉(xiāng)”之稱。中國幅員遼闊，生物種類多種多樣，有很多的世界之最。我們應(yīng)該為自己是一名中國人而驕傲和自豪。
探究二：基因的多樣性
1、情景展示各種不同的生物，提出問題：這么多生物是種類多樣性，但是決定他們不同的根本因素是什么？學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)儲(chǔ)備可以回答出來。得出結(jié)論：不同的生物基因不同
2、情景展示兩種狗和幾種金魚，提出提問：同一種生物為什么也有不同的品種，外形、顏色、大小等也有差異？學(xué)生需要思考是可以回答出來。得出結(jié)論：同種生物基因不同
3、通過以上分析得出生物多樣性的另一個(gè)層次：基因多樣性，并說明：種類多樣的實(shí)質(zhì)是基因多樣性
4、帶著問題看視頻或自主學(xué)習(xí)閱讀教材108頁內(nèi)容：基因在哪里，如何應(yīng)用基因多樣？
5、介紹基因多樣性的應(yīng)用，情景展示美國大豆和雜交水稻，提出問題：美國從大豆進(jìn)口國一躍成為最大的大豆出口國的原因？雜交水稻增產(chǎn)的原因？觀看視頻后，學(xué)生是可以提取出關(guān)鍵信息的，改良了大豆、水稻的品種，利用了基因的多樣性，達(dá)到了抗蟲或增產(chǎn)的目的。
探究三：生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
1、情景展示我國地圖，說明我國有廣袤的陸地，遼闊的海洋，復(fù)雜的地形和多樣的氣候，從而形成了森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋等多種類型的生態(tài)系統(tǒng)（各生態(tài)系統(tǒng)對(duì)應(yīng)在圖上相應(yīng)位置）
2、提出問題：我們要保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)，你覺得是從哪個(gè)層次上保護(hù)更加有力，而且容易實(shí)現(xiàn)？同學(xué)們回答并討論，得出結(jié)論：保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。
總結(jié)和練習(xí)
1、課堂小結(jié)：三個(gè)層次之間的關(guān)系
2、拓展延伸：三北防護(hù)林的介紹，體驗(yàn)到中國在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面做出的貢獻(xiàn)，增加民族自豪感。
