文字：秋葵媽媽
秋葵媽媽 這里有親子美文，實(shí)用可行的育兒干貨，陪伴孩子和父母?jìng)冃腋３砷L(zhǎng)！
340篇原創(chuàng)內(nèi)容
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央視紀(jì)錄片《鏡子》為我們講述的三個(gè)“問(wèn)題少年”的故事。家明、張釗和澤清是三個(gè)十幾歲的花季少年，本該在人生最美好的年紀(jì)肆意綻放，但他們卻成為了有網(wǎng)癮、早戀、輟學(xué)等多方面問(wèn)題的“問(wèn)題少年”。
父母在百般無(wú)奈下將他們送去了所謂的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行“改造”，期望能找回那個(gè)原本純凈、乖巧的孩子。孩子就像是一面鏡子，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，往往是作為源頭的家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題。作為父母，一定要及時(shí)審視自己的教育方式，別讓錯(cuò)誤的教育耽誤了孩子的成長(zhǎng)。 紀(jì)錄片中的第一個(gè)少年，16歲的家明，本該坐在高一的教室里讀書(shū)，卻成了終日沉迷網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)癮少年”。還總想著背起書(shū)包“浪跡天涯”，輟學(xué)在家半個(gè)多月。他的父母為此操碎了心，與家明的關(guān)系也是劍拔弩張，家明還曾多次嘗試過(guò)自殘，將自己送去醫(yī)院。萬(wàn)般無(wú)奈下，父母只能寄希望于“機(jī)構(gòu)”能改變兒子。當(dāng)機(jī)構(gòu)老師第一次上門(mén)的時(shí)候，家明情緒激動(dòng)，沖著他們嘶吼：“你知不知道控制我會(huì)有什么結(jié)果？到時(shí)候去醫(yī)院你們就好過(guò)了，我去過(guò)幾次了?！?/strong>可令人驚訝的是，到了學(xué)校后他卻變得十分安靜，那個(gè)歇斯底里的他不見(jiàn)了。原來(lái)一直放縱自己，上網(wǎng)成癮，口口聲聲喊著要去流浪的家明，最深層的渴望，是逃離父母的控制。誰(shuí)也不曾想到，馬上就成年的他，穿什么不能由自己決定；平時(shí)騎車(chē)去稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，都不被允許；喜歡小動(dòng)物的他買(mǎi)回家的小狗，被父母無(wú)情的丟棄；明明答應(yīng)他考完試去哪里都可以，結(jié)果總是哪里都不能去....“我永遠(yuǎn)沒(méi)有自己的想法，什么都要經(jīng)過(guò)他們的同意！一直在他們這種想法下活著，我上學(xué)又有什么用？”他所有的離經(jīng)叛道，其實(shí)都是想給父母證明，我可以過(guò)另一種人生。一邊是因?yàn)榈貌坏阶杂啥鴬^力反抗的孩子，而另一邊是覺(jué)得自己身份稱(chēng)職的父母。他的爸爸甚至說(shuō)，兒子之所以這樣，就是因?yàn)樗麄?strong>“給孩子信任太多，自由太多，要是再?lài)?yán)格一點(diǎn)，孩子就不會(huì)走到今天?！?/strong>這就是中國(guó)式父母，一直借著“以愛(ài)之名”決定和控制著孩子的人生。“我都是為了你好”這句話，讓多少孩子失去了選擇的權(quán)利。在強(qiáng)迫和控制下，家明和他的家庭上演著一部中國(guó)式的悲劇。心理學(xué)家李雪曾說(shuō)：“一個(gè)身體只能承受一個(gè)靈魂，如果父母的控制密不透風(fēng)，孩子實(shí)際上已經(jīng)精神死亡。”父母在孩子成長(zhǎng)的路上應(yīng)該做的是引導(dǎo)、指正和提出建設(shè)性的意見(jiàn)，而不是自私的以為，你是我的孩子，你就應(yīng)該聽(tīng)我的。很多時(shí)候，不怕認(rèn)知低的父母，就怕不但認(rèn)知低還霸道主導(dǎo)你的人生，剝奪你選擇的權(quán)利。就像龍應(yīng)臺(tái)所說(shuō)：所謂父母子女一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背景漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，就是父母得體的退出過(guò)程。不懂得退出的家長(zhǎng)，只會(huì)和孩子相互討厭，甚至互相傷害。因?yàn)樵鐟佥z學(xué)在家，經(jīng)常動(dòng)手打父親，還把父母趕出家門(mén)，在與父母數(shù)次發(fā)生沖突期間，屢次表示要跳樓。當(dāng)老師問(wèn)父親為什么張釗不去上學(xué)？而張釗卻告訴老師，學(xué)習(xí)上的痛苦，不是不想讀書(shū)，他想上學(xué)，想讀大學(xué)。張釗的父親說(shuō)，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上了，他找了很多理由說(shuō)學(xué)校壓力大。在老師的開(kāi)導(dǎo)下，張釗終于說(shuō)出了自己的心里話：當(dāng)他表示學(xué)校太壓抑時(shí)，母親卻冷冷的說(shuō)，幾千個(gè)人都受得了，為什么你受不了？張釗想把內(nèi)心壓抑很久的情緒都釋放出來(lái)，可是父母根本不給他溝通的機(jī)會(huì)。于是，他用自己的行為和父母對(duì)抗，帶手機(jī)、早戀、打架，用這些乖張的行為釋放著內(nèi)心的壓抑。作家艾小羊曾說(shuō)：通暢的交流與溝通是一切關(guān)系的基礎(chǔ)，沒(méi)有交流的關(guān)系是在心理上的彼此失去。有人說(shuō)，中國(guó)式親子關(guān)系大部分都存在缺乏溝通、不善表達(dá)、羞于說(shuō)愛(ài)，大部分的父母在與孩子溝通這門(mén)課上都是不及格的。作為孩子無(wú)條件的信任著父母，渴望得到父母的關(guān)心與理解。但如果每次一開(kāi)口，得到的卻總是被評(píng)價(jià)、被指責(zé)、被貼標(biāo)簽，還有哪個(gè)孩子還會(huì)愿意向父母敞開(kāi)心扉呢？每一次求助得到的都是傷人的話，這些話就如同插在孩子心口的刀，沒(méi)有身體的損傷，卻能讓人千瘡百孔。曾經(jīng)在網(wǎng)上有個(gè)很火的話題：中國(guó)式“不好好說(shuō)話”是怎樣的？短短幾天，收到了600多條近10萬(wàn)字的留言，每一條留言就像一根長(zhǎng)長(zhǎng)的刺扎的人生疼。端湯前，我媽?zhuān)鹤⒁饪粗c(diǎn)兒，別打翻了。端湯沒(méi)打翻：嗨呀，這次居然沒(méi)打翻。你看，很多時(shí)候父母明明給的是關(guān)心，說(shuō)出來(lái)卻滿(mǎn)是責(zé)備，這樣的語(yǔ)言成年人聽(tīng)了都很難受，更何況是孩子。一個(gè)在言語(yǔ)暴力中長(zhǎng)大的孩子，沒(méi)辦法變得陽(yáng)光開(kāi)朗，只能變得極端和自卑。學(xué)會(huì)溝通，應(yīng)該是父母一輩子的必修課。片中的第三個(gè)少年，14歲的澤清，出生在一個(gè)富裕家庭，父母都有體面的職業(yè)，連退休的爺爺奶奶也曾是教授。說(shuō)他出生在書(shū)香門(mén)第一點(diǎn)都不為過(guò)，但澤清和母親的關(guān)系卻糟糕透頂，會(huì)罵母親“賤”，甚至動(dòng)手、動(dòng)刀。有一次把母親逼在墻角毆打，父親就躺在一旁的床上一動(dòng)不動(dòng)，直到兒子的暴力行為升級(jí)才起身制止。在節(jié)目中，澤清沉重的說(shuō)：“我是一個(gè)有使命感的人，我將用我的行動(dòng)，把家人從夢(mèng)中喚醒?！?/strong>澤清的墻上貼著撕心裂肺的吶喊，暴躁的他把家里的門(mén)都踢到破爛。他幻想著用自己的行為可以改變父母，但可惜的是沒(méi)有得到任何回應(yīng)。更可怕的是他像父親一樣厭煩母親的暴躁和嘮叨，也學(xué)會(huì)了用同樣暴力的方式對(duì)待母親。父母也許根本沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，自己的壞脾氣，會(huì)帶給孩子怎樣的傷害。心里學(xué)家武志紅說(shuō)：“內(nèi)心那些灰暗的，無(wú)法安放的感受，一般都是來(lái)自于家庭，父母和孩子的關(guān)系?！?/strong>父母作為孩子的第一任老師，如果總是習(xí)慣于用發(fā)火和暴力來(lái)解決問(wèn)題，那么當(dāng)孩子有心里負(fù)面情緒時(shí)，也會(huì)有樣學(xué)樣，在潛意識(shí)里不斷模仿。情緒不穩(wěn)定的父母就像家庭中的一枚定時(shí)炸彈，殺傷力和破壞力無(wú)窮。從源頭上看，是在我們生命早期父母的不同態(tài)度，決定了我們的不同的情感經(jīng)歷，從而形成了不同的人格特征，最后指導(dǎo)我們走向不同的路程。那些未被善待過(guò)的灰暗和壓抑，最終都會(huì)在生命里安營(yíng)扎寨，開(kāi)花結(jié)果，要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力才能將它們消滅和驅(qū)逐。學(xué)會(huì)控制情緒，應(yīng)該是為人父母的第一課。教育從來(lái)不是孩子一個(gè)人的功課，而是父母的修行。家長(zhǎng)是孩子的一面鏡子，每個(gè)“問(wèn)題孩子”背后，通常都是一個(gè)“問(wèn)題家庭”。作為父母，別總把孩子的過(guò)錯(cuò)推給他們，問(wèn)題的根源往往就在自己本身。真正成功的父母，不是要給孩子多么富足的物質(zhì)，而是要做孩子精神和靈魂的的領(lǐng)路人。因?yàn)榻逃谋举|(zhì)，就是一棵樹(shù)晃動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。
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