極目新聞?dòng)浾?王媛
通訊員 周全
近日，記者從武漢市教育局獲悉，目前，全市中小學(xué)（不含高校）博士教師已有73人。而2015年，這一數(shù)據(jù)還不足10人。極目新聞?dòng)浾邚奈錆h外國語學(xué)校獲悉，該校共有9名博士學(xué)歷的老師，來自清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)院、華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)等高校。
大學(xué)老師“跳槽”到高中任教
李彬是武漢外校的高級(jí)教師。他本科在清華大學(xué)數(shù)學(xué)系就讀，后在清華“直博”，博士后期間曾擔(dān)任過武漢大學(xué)的數(shù)學(xué)系講師。從高校辭職后，來到外校任教。今年，他在學(xué)校擔(dān)任高一、高二年級(jí)的數(shù)學(xué)競賽教練。
李彬說，相較于師范類院校畢業(yè)的老師，部分博士生老師缺少大班上課經(jīng)歷，在教學(xué)生涯初期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)相對(duì)少一些。但博士生老師，更了解一些前沿的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成全面的知識(shí)體系。
今年36歲的湖南妹子丁妮是武漢大學(xué)中國古代史博士。她在2013年來到武漢外校任歷史課教師，當(dāng)?shù)谝淮巫呱现v臺(tái)時(shí)，學(xué)生聽說她是學(xué)校新來的博士老師，教室里一片“哇”聲，學(xué)生的眼神里多了幾分崇拜。
丁妮和學(xué)生一起
丁妮之所以在博士畢業(yè)后來到高中任教，是因?yàn)樗J(rèn)為基礎(chǔ)教育需要優(yōu)秀的人才，博士的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓她有了更多的學(xué)術(shù)研究能力，接觸了前沿的知識(shí)。加上自己喜歡和學(xué)生打交道，在高中任教，能夠提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，視野更寬廣。
田蕾畢業(yè)于華中科技大學(xué)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)，今年37歲，在武漢外校擔(dān)任語文教師。來到外校四年，她帶領(lǐng)學(xué)生在省、市級(jí)作文競賽中多次獲得一等獎(jiǎng)。田蕾說，她認(rèn)為在高中教學(xué)更加純粹，加上一直特別向往武漢外校的校園氛圍，欣賞外校的學(xué)生和素質(zhì)教育，所以畢業(yè)后決定來當(dāng)老師。
田蕾老師
“來到學(xué)校任職也是過五關(guān)斬六將，經(jīng)歷了兩輪面試和一次筆試和試講?！碧锢僬f，雖然是博士畢業(yè)，但是學(xué)校對(duì)于教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)并沒有降低。正式入職以后，上一節(jié)45分鐘的課，往往需要用10個(gè)45分鐘的時(shí)間來備課。
硬核教師團(tuán)隊(duì)，上課引經(jīng)據(jù)典
李彬以往帶常規(guī)課時(shí)，在教授知識(shí)點(diǎn)前，會(huì)給學(xué)生講授一些數(shù)學(xué)史的相關(guān)知識(shí)，分享歷史上著名數(shù)學(xué)家的故事，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！霸谥v解數(shù)學(xué)史的過程中，穿插一些'八卦’小故事，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解也更加透徹，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解也更加具體和深入，”李彬說。
李彬認(rèn)為，在高中教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長的過程。學(xué)生們學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，老師也在不斷增長經(jīng)驗(yàn)。在帶競賽的過程中，李彬也在研究新的題型，新的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。
丁妮的學(xué)生劉雅萌說，老師在課前會(huì)做很多準(zhǔn)備，課堂上舉很多很多小例子， 會(huì)給我們拓展很廣，聽講比以前有顯著的提高。
學(xué)生許蘭欣說，在課堂上，丁老師更注重教給學(xué)生知識(shí)點(diǎn)之間以及知識(shí)點(diǎn)和現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓她學(xué)有所得，學(xué)有所思。
丁妮說，老師就像一把“火”，教學(xué)的過程是“點(diǎn)燃”學(xué)生的過程。書本上的知識(shí)點(diǎn)是點(diǎn)狀的，老師通過把握專業(yè)知識(shí)和學(xué)情之間的關(guān)系，把知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充完整，讓知識(shí)點(diǎn)連成線，形成網(wǎng)。在上課的過程中，老師不會(huì)直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是讓學(xué)生通過自己研讀材料，小組之間討論，得出結(jié)論。
詩歌視聽，中英文詩歌對(duì)比，晚自習(xí)辯論賽，影評(píng)寫作……這些趣味的環(huán)節(jié)在田蕾的語文課上屢見不鮮。田蕾介紹，在學(xué)生低年級(jí)的時(shí)候，她注重學(xué)生知識(shí)的累積，讓學(xué)生多花一點(diǎn)時(shí)間讀作品。到了高年級(jí)，則根據(jù)考試大綱，按照知識(shí)小專題進(jìn)行講解。“落實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要?！碧锢僬f，她帶著學(xué)生做思維導(dǎo)圖，將文本進(jìn)行細(xì)讀。除此之外，田蕾在閱讀、寫作、鑒賞的教學(xué)上都有一套自己的方法。
“語文教學(xué)，也是一種思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力有提高，看待問題會(huì)更客觀?！碧锢僬f。
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