今年，各大高校陸續(xù)發(fā)布招聘輔導(dǎo)員的通知，吸引了大批愿意從事學(xué)生工作的畢業(yè)生應(yīng)聘，其中不乏頂尖名校的博士。如今去高校當(dāng)輔導(dǎo)員，都得博士起步嗎？有發(fā)展前途嗎？
01
招聘
根據(jù)高校公布的招聘輔導(dǎo)員公告，我們發(fā)現(xiàn)，“雙一流”大學(xué)對(duì)學(xué)歷的要求普遍較高。同濟(jì)大學(xué)、武漢大學(xué)、四川大學(xué)、上海大學(xué)、河南大學(xué)、福州大學(xué)等均要求求職者具有研究生學(xué)歷并獲得博士學(xué)位，特別優(yōu)秀的，碩士也可。有些“雙一流”院校放寬了條件，應(yīng)聘中國海洋大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、江南大學(xué)、東南大學(xué)等高校的輔導(dǎo)員，“碩士”就行。
整理自各高校網(wǎng)站
相對(duì)來說，“非雙一流”大學(xué)的門檻沒那么高，“碩士及以上”是標(biāo)配。西華大學(xué)、延安大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、昆明理工大學(xué)等高校明確規(guī)定應(yīng)聘者要具備“碩士研究生及以上學(xué)歷”。而從應(yīng)聘成功者的履歷來看，多數(shù)為碩士，博士較少。8月，大連民族大學(xué)公示的輔導(dǎo)員擬聘人員中，8人全部為碩士研究生。
其實(shí)，2017年，教育部在發(fā)布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中就提到，輔導(dǎo)員應(yīng)“具備本科以上學(xué)歷”，而如今只握有本科學(xué)歷，根本無法達(dá)到高校的基本要求。
截圖自《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》
與高學(xué)歷相對(duì)應(yīng)的是可觀的福利待遇。東南大學(xué)、上海大學(xué)等高校的輔導(dǎo)員崗位均為事業(yè)編。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)規(guī)定取得博士學(xué)位的輔導(dǎo)員，首聘期內(nèi)實(shí)行年薪制，標(biāo)準(zhǔn)不低于24萬元/年，第二個(gè)聘期薪酬不低于第一個(gè)聘期。河南大學(xué)一次性為博士提供15萬元安家費(fèi)。同濟(jì)大學(xué)提供房貼（講師級(jí)別可享受房貼共計(jì)24萬元）；入職五年內(nèi)可入住學(xué)校青年教師公寓（家庭在本市無住房者）；解決子女入托、入學(xué)等問題。福州大學(xué)的待遇也很誘人：給予省內(nèi)博士25萬元安家補(bǔ)貼，?。ň常┩獠┦靠上硎苊吭?000元生活津貼（每半年發(fā)放一次，發(fā)5年）及住房補(bǔ)助（博士14萬元，分5年發(fā)放）等待遇。
02
培養(yǎng)
招來人才后，就要下功夫培養(yǎng)。
在這方面，各高校可是沒少花心思、動(dòng)真格。
不論是初入職場(chǎng)的“小白”，還是摸爬滾打幾年的輔導(dǎo)員，高校都針對(duì)他們不同階段的成長發(fā)展需求，實(shí)施了相應(yīng)的發(fā)展計(jì)劃。如，華僑大學(xué)開展“啟航培訓(xùn)計(jì)劃”“菁才培訓(xùn)計(jì)劃”“領(lǐng)英培訓(xùn)計(jì)劃”三大計(jì)劃，北京中醫(yī)藥大學(xué)開展了“入職引航”“成長導(dǎo)航”“進(jìn)階護(hù)航”行動(dòng)。
入職引航，即幫助輔導(dǎo)員在工作2年內(nèi)，迅速融入職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)高強(qiáng)度工作壓力挑戰(zhàn)，明晰職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。針對(duì)該階段輔導(dǎo)員缺乏工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)目標(biāo)不清晰、專業(yè)背景多元化等特點(diǎn)，北京中醫(yī)藥大學(xué)特聘具有豐富經(jīng)驗(yàn)和深厚情懷的資深學(xué)生工作者擔(dān)任“杏林青年輔導(dǎo)員導(dǎo)師”，切實(shí)發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，為青年輔導(dǎo)員答疑解惑。
成長導(dǎo)航，即引導(dǎo)工作2年以上的輔導(dǎo)員探索職業(yè)發(fā)展路徑，將職業(yè)興趣逐步轉(zhuǎn)變成志趣。針對(duì)該階段輔導(dǎo)員具有一定學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，雖有職業(yè)興趣與專長，但在工作成果轉(zhuǎn)化、興趣向志趣發(fā)展中缺乏專業(yè)化、個(gè)性化指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)力量支撐的實(shí)際，北京中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新性組建黨團(tuán)建設(shè)理論研究、學(xué)生工作方法與法律研究、大學(xué)生思政教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思政教育、職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等研究團(tuán)隊(duì)。
進(jìn)階護(hù)航，即對(duì)在輔導(dǎo)員崗位上工作5年以上或副處級(jí)及以上滿3年的人員，加強(qiáng)榜樣示范引領(lǐng)，幫助其進(jìn)一步深化育人情懷、創(chuàng)新工作方法、培育教育教學(xué)特色、樹牢終身學(xué)習(xí)理念。立足該階段輔導(dǎo)員具有相對(duì)豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展路徑多元化等特點(diǎn)，創(chuàng)新建設(shè)“輔導(dǎo)員名師工作室”，北京中醫(yī)藥大學(xué)通過開展學(xué)術(shù)繼承、學(xué)術(shù)交流、中醫(yī)藥人才培養(yǎng)特色服務(wù)等，培養(yǎng)輔導(dǎo)員學(xué)科創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和人才梯隊(duì)。充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，形成具有中醫(yī)藥特色的“以師帶徒、師徒傳承”的專家人才培養(yǎng)模式，逐步將“輔導(dǎo)員名師工作室”打造成中醫(yī)藥院校思政學(xué)科人才高地和人才培養(yǎng)的實(shí)踐示范基地，帶動(dòng)全校學(xué)生思政教育與管理水平提升。
近年來，各大高校還不斷優(yōu)化完善輔導(dǎo)員專業(yè)學(xué)位攻讀計(jì)劃，加強(qiáng)培訓(xùn)交流。例如，東北林業(yè)大學(xué)實(shí)施了“能力提升計(jì)劃”，支持輔導(dǎo)員在職攻讀思政相關(guān)專業(yè)博士學(xué)位、參加訪問學(xué)者項(xiàng)目和出國研修，提升職業(yè)能力。東華大學(xué)將輔導(dǎo)員攻讀博士納入師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施“課題組長負(fù)責(zé)制”輔導(dǎo)員科研能力提升工程。西南交通大學(xué)提供各類學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源供輔導(dǎo)員自學(xué)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀博士學(xué)位；在定期組織輔導(dǎo)員沙龍等活動(dòng)基礎(chǔ)上，每年組織輔導(dǎo)員分批次進(jìn)行國內(nèi)外高校調(diào)研、研修。
03
晉升
從招聘公告來看，高校早已為應(yīng)聘者規(guī)劃好了職業(yè)發(fā)展之路。
武漢大學(xué)為輔導(dǎo)員設(shè)計(jì)了良好的成長培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，大力實(shí)施骨干研修培訓(xùn)、海外考察見習(xí)、進(jìn)修深造、掛職鍛煉等培養(yǎng)計(jì)劃，暢通教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)、管理職員職級(jí)、職務(wù)“三線晉升”渠道，具有博士學(xué)位的還可申請(qǐng)專任教師崗位選拔，并不斷拓展多樣化發(fā)展空間。 同濟(jì)大學(xué)為輔導(dǎo)員提供的發(fā)展通道為：工作表現(xiàn)優(yōu)秀者可選拔為學(xué)校管理干部的后備隊(duì)伍，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)、跟蹤管理。博士學(xué)歷專職輔導(dǎo)員工作6年（兩個(gè)聘期）后根據(jù)工作需要和個(gè)人特點(diǎn)，可調(diào)整工作崗位：鼓勵(lì)博士研究生學(xué)歷專職輔導(dǎo)員成長為優(yōu)秀的思想政治工作專家型人才；也可選拔部分博士研究生學(xué)歷專職輔導(dǎo)員培養(yǎng)成為校院管理干部；允許部分工作業(yè)績突出、科研能力強(qiáng)的博士研究生學(xué)歷專職輔導(dǎo)員根據(jù)工作需要申請(qǐng)?jiān)u聘為專任教師。 華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的輔導(dǎo)員享有專任教師與黨政管理干部雙重身份，實(shí)行教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)、管理職員職級(jí)、行政職務(wù)“三線晉升”渠道。取得博士學(xué)位的輔導(dǎo)員，首聘期滿考核合格根據(jù)個(gè)人意愿，并經(jīng)相關(guān)考核程序可選擇轉(zhuǎn)為相關(guān)學(xué)科專任教師，或從事黨政管理工作，鼓勵(lì)成為專家型管理干部。
從四年前教育部要求高?！奥鋵?shí)專職輔導(dǎo)員職務(wù)職級(jí)'雙線’晉升要求，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)”，到2020年提出“建立完善高校專職輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展體系和專職輔導(dǎo)員管理崗位（職員等級(jí)）晉升制度，明確輔導(dǎo)員崗位晉升的條件、標(biāo)準(zhǔn)、名稱和晉升的辦法，不斷提升輔導(dǎo)員的地位待遇和職業(yè)獲得感”，可以看到，輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展通道已打通，晉升副教授、教授，不再是遙不可及的夢(mèng)。
2017年，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)啟動(dòng)職務(wù)評(píng)審工作，通過基本條件、履職情況、教育教學(xué)工作、業(yè)務(wù)知識(shí)考核、科研業(yè)績等五部分考核及現(xiàn)場(chǎng)答辯，確定葛洪駿為該校第一位副教授級(jí)輔導(dǎo)員。 2019年，江蘇大學(xué)一位在學(xué)工領(lǐng)域工作了21個(gè)年頭的老輔導(dǎo)員正式享受正處級(jí)實(shí)職待遇。同一時(shí)間，該校還有8名一線輔導(dǎo)員享受副處級(jí)實(shí)職待遇。 2020年，山東第一醫(yī)科大學(xué)在學(xué)校中層干部調(diào)整中，將19位優(yōu)秀輔導(dǎo)員提拔為中層副職（副處級(jí)）崗位，實(shí)現(xiàn)了“有為就有位”的工作導(dǎo)向。 2020年，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院專職輔導(dǎo)員譚小雄成為該校首位“正教授”級(jí)輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員看到了“晉升”的希望。
輔導(dǎo)員可以評(píng)上副教授、教授，職業(yè)發(fā)展的“天花板”取掉了，工作起來才會(huì)更有干勁、更有盼頭，也更有助于輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。
高校只有暢通招聘、培養(yǎng)、晉升的良性發(fā)展渠道，才能保證輔導(dǎo)員工作有條件，干事有平臺(tái)，待遇有保障，發(fā)展有空間。唯有如此，輔導(dǎo)員才會(huì)更有奔頭、更有歸屬感和獲得感。
來源：麥可思研究綜合整理自教育部、中青在線、各高校網(wǎng)站等，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源。
本期責(zé)編 | 麥可思 丁楠
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