隨著“新教學”項目的發(fā)展，以學習者為中心、核心素養(yǎng)為本的大單元、大情境、大任務教學模式已經(jīng)從理論研究進入到實踐層面。目前已有五十多所中小學加入到“新教學”實驗校。那么“新教學”到底給學校課堂注入了怎樣的活力？帶來了什么變化？又如何在課堂教學中體現(xiàn)“新教學”理念，切實推動課堂變革？看看“新教學”實驗校江蘇省徐州市星光小學最近的語文教研活動，或許你就能找到答案。
內容源自徐州市星光小學（ID：xzsxgxx）
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9月23日上午，“新教學”小學語文項目組專家江蘇省徐州市泉山區(qū)教師發(fā)展中心朱衛(wèi)紅主任來到徐州市星光小學進行“新教學”指導，星光小學李主任、孫紅組長共同參與本次活動，一同參與的還有星光小學一、二年級參與新教學的語文教師們。
第一節(jié)課由王珍老師教學統(tǒng)編版二年級上冊第二單元的識字4《田家四季歌》。
依據(jù)新教學“大單元”的理念，王老師創(chuàng)設了一個“‘紅領巾’帶我看風景”的大情景，緊緊圍繞單元大任務，帶孩子在生機盎然，辛勤農事的“田家四季圖”中循序漸進地完成識字的教學目標。
考慮到四季農事距離兒童生活較遠，王老師巧妙地用《城里孩子》《鄉(xiāng)下孩子》兩篇小詩，讓孩子在讀與說的過程中更貼近鄉(xiāng)村生活。
課堂上，王老師留給孩子充分的誦讀的時間，通過拍手誦讀、男女賽讀等多種形式讀出兒歌的韻律感、節(jié)奏感，引導學生邊讀邊悟，在讀中感受田園風光之美，體會勞動帶給人們的喜悅。
第二節(jié)課由史姝昕老師教學統(tǒng)編版二年級上冊識字4《田家四季歌》。
史老師創(chuàng)設了幫農民伯伯播種、澆水和摘果子等有趣的情境，在充滿趣味和挑戰(zhàn)的情境中讓孩子自主識字，通過吟誦課文將識字貫穿始終，孩子們在游戲中學習，體會收獲知識的喜悅。
史老師還帶著孩子們閱讀欣賞了繪本《生命的故事》，一年四季充滿著變化，在繪本閱讀中，孩子們在文字和圖片中感受到這種變化，感受每個故事的獨特，感受語文世界的美妙。
兩節(jié)課后，朱主任帶領老師們集中研討，王老師和史老師分別介紹了學習活動的設計思路，兩位老師都圍繞大單元和大情境進行教學設計，分享了對新教學的理解和困惑，其他幾位老師也進行了交流和討論。聽了各位老師的發(fā)言后，朱主任對大家提出的問題一一進行了解答。
朱主任強調，大家的教學理念要更新，要加強理論修養(yǎng)，多抽出時間學習理論知識。朱主任還指出在語文教學中要充分調研學情，體現(xiàn)大語文觀，注重學生綜合素質的全面發(fā)展。
星光小學新教學語文教師，將積極教研、交流，繼續(xù)探索新教學實驗，推動語文課堂變革。
歡迎全國有意向的中小學學校加入“新教學”項目，共同探索新教學，推動課堂變革，提升學生核心素養(yǎng)和關鍵能力。
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