十二分的期待、熱情、執(zhí)著與感動，是朝陽中隊(duì)和雪玲中隊(duì)與我結(jié)下“親情“緣的奧秘。我是一個新手媽媽，照孩子們的話說，我除了有一個剛會走路的可愛兒子外，我還有一群帥氣無比、機(jī)靈可愛的兒子、女兒，我是他們愛抱著不放的“楊媽媽”，也是他們希望能練就七十二變，與他們形影相隨的楊老師。我們的故事有溫度、有感動、有熱誠、有執(zhí)著······
特殊的全家福
辰伊是個肉嘟嘟、很可愛的小女孩，是個有點(diǎn)小正經(jīng)的班長。臉上長著一對具有隱形功能的小酒窩，綁著精氣神十足的馬尾，愛捂著小嘴巴笑。會考我腦筋急轉(zhuǎn)彎，最愛看我皺眉猜不出時笑的不亦樂乎，會很熱情地跑過來告訴我名字里每一個字的故事，會指著寫話本向我炫耀她的長篇大作，會皺著眉頭一本正經(jīng)告訴我“楊老師，這一點(diǎn)我還不懂”。她啥都會，但我不曾知道，她還是一個暖心高手。2020年12月15日，正伏案備課的我，突然聽見一聲響鈴，點(diǎn)開一看，原來是班主任何老師發(fā)過來一幅畫。這畫一點(diǎn)不驚艷，不注意看，根本蕩滌不起心中的漣漪。畫上是用黑色的勾線筆大致勾勒的，簡簡單單的六個小人。最吸引我的是“全家?！比齻€字，以及畫上每一個人的笑容。因?yàn)?，我知道，孩子的心是快樂的，她的爸爸媽媽、弟弟、楊老師、何老師、好朋友詩函一起用快樂給她鑄成了一個家?？粗泶┢寥棺?，帶著美麗發(fā)卡的我出現(xiàn)她的全家福里時，詫異、驚喜與感動，不禁讓我想要給她一個緊緊的、暖暖的抱抱。
“我把你放心里啦！”
我的“懶”朱朱，得名因懶，曾經(jīng)持續(xù)不交、未完成作業(yè)的次數(shù)超過科代表和我這個愛面子、要強(qiáng)的女班主任的忍耐極限。班干部曾進(jìn)“讒言”想要把他'發(fā)配邊疆“的次數(shù)也記不清了，即使對他軟硬兼施，但軟硬不吃的他，可真讓人”傷面子“。國慶假期剛回來的第二天，班長和語文科代表又一次舉著他的”空白大旗“一路奔馳到我辦公室，一番上躥下跳之后，讓我習(xí)以為常的心終于按捺不住。我急忙趕去教室，但是當(dāng)我看見他仍舊一臉無所謂的表情時，我插在兜里的手指，死死地掐住了自己的大腿，心里不住地告訴自己”忍住，發(fā)火我就輸了“······不知對視了多久，我在自己可控的時間內(nèi)撤離了。但是心里仍舊非常氣，這油鹽不進(jìn)的”四季豆“真的是 上帝派來懲罰我的嗎？我堂堂班主任還搞不定一個小屁孩兒？這班主任的面子可往哪兒擱??！下了晚自習(xí)送他們回寢室后，他故意躲著我 ，進(jìn)寢室后就直奔衛(wèi)生間。我緊隨其后，一把拉住了門，語重心長地說：”好歹我也是個班主任，我也是要面子的人，你還要不要把我的話當(dāng)回事兒？“狹路相逢，我很明顯地感覺到他知道我這一次是真的生氣了。我一下子把兩只手放在他的肩膀上，對他說：”下一次，如果我問你還要不要把我這個班主任放眼里，你就直接回答我'我把你放心里了’。這樣子我心里好受些，要不然我吧啦吧啦說，你一言不發(fā)，讓我很尷尬，也很生氣?！八宦犨@話，立馬笑著爽快地回答我可以。其實(shí)我根本不知道原來他喜歡幽默的方式，我們倆對視笑了好久，還一直不停地重復(fù)著：”把我這個班主任放哪里了？“”我把你放心里啦！“······從那以后，這句對話成為了我們之間的解氣神“話”。其實(shí)，一個星期從早到晚朝夕相處五天 ，哪有那么多的氣要生，我們就這樣子看著彼此發(fā)自內(nèi)心的笑容，譜寫著我們的溫暖故事。
“楊老師，我最愛你！”
智誠是這個學(xué)期剛轉(zhuǎn)進(jìn)三班的小男孩，開學(xué)初每一次見他，他永遠(yuǎn)都是面無表情、一本正經(jīng)地坐在自己的位置上。我從來沒見過他主動找同學(xué)們玩耍，甚至都懷疑這孩子有沒有去上過廁所。連孩子們都說，他從來不跟他們說話。慢慢地，從作業(yè)的情況反饋看來，我知道這孩子來到新環(huán)境不敢說，想要把自己“包裹”起來的原因除去內(nèi)斂的性格外，作業(yè)本上為數(shù)不多的“鉤”，或許是更重要的原因。我開始有意識地跟這個孩子對視，主動跟他打招呼，課堂上花時間等著他的“只言片語”，對著他微笑。也開始不斷地對他說：“想要語文成績趕緊跑到前面去，就要好好愛楊老師，楊老師會變魔法，可以把學(xué)習(xí)語文的妙招通過你對我的愛傳給你哦！”剛開始的時候，我對他做什么，他都沒有反應(yīng)，只是毫無表情地看著我。半期前的一次語文課上，我再一次微笑著讓他起來回答問題，他一如既往地站起來扭動著嘴巴但不說一句話，孩子的掌聲、吶喊聲“智誠加油”也不斷，他還是不吭聲。正當(dāng)我以為那次機(jī)會也會夭折的時候，我清楚地看見他的嘴巴動了，真的動了！我趕緊示意孩子們安靜下來，大步跑到智誠面前，孩子，你剛剛回答了楊老師的問題對不對，剛剛他們聲音太大，老師沒有聽清楚，你能再大聲一點(diǎn)，讓楊老師聽見嗎？第二次，我清楚地聽見了，那是我聽過的最美的聲音，孩子們自發(fā)響起的掌聲也格外鼓舞人心。自從那一次后，我跟孩子們都心照不宣，一有機(jī)會便給智誠。慢慢地，智誠跟孩子們玩兒到了一起，學(xué)會了對我笑，會跑到六班窗外跟我揮手，會把字寫得漂漂亮亮，端正坐好等著我檢查，會下課時跟其他孩子一起來抱抱我。就這樣，智誠一直開開心心地愛著楊老師，語文成績也慢慢地提高了。就是這一次期末，智誠考了九十分，他跟我發(fā)語音說，所有老師中他最愛我，以后也會繼續(xù)愛我。他的媽媽和我一直都在為孩子打氣，告訴他好好愛楊老師，語文就會好。是的，我始終相信，讓孩子學(xué)會發(fā)自內(nèi)心去愛一樣?xùn)|西，會成為他所有行動的動力。其實(shí)愛楊老師不過是熱愛新集體、新環(huán)境、新的生活學(xué)習(xí)方式的一個載體而已。
都說教師啟迪孩子成長，但隨著與孩子們相處的不斷深入，我們會發(fā)現(xiàn)，孩子也是啟迪我們成長的益友。教育事業(yè)的樂趣就在于我們能根據(jù)每個孩子不同的情況，因材施教，找到適合我們彼此融洽相處，彼此互助，快樂成長的良方。教育這份偉大的事業(yè)從來不是次次轟轟烈烈，而是于細(xì)微之處匯聚觸動心弦的溫暖，溫暖越多，幸福感就越強(qiáng)。所以，教育人，學(xué)會讓心與心互通，靜聽“心”花怒放的美妙之聲吧！
聯(lián)系客服
