二年前，我經(jīng)歷了線上教學(xué)，秒變“女主播”，雖然狀況頻出，但在家長(zhǎng)的鼎力支持下，我順利地和孩子們度過了那段特別的時(shí)光。兩個(gè)月前，我再次當(dāng)上“女主播”，不，準(zhǔn)確地說，是學(xué)習(xí)管理者。
原本以為此次線上教學(xué)應(yīng)該是輕車熟路，用以前的老方法和經(jīng)驗(yàn)就能輕松應(yīng)對(duì)。線上教學(xué)第一天后，我明顯感覺到：我還是那個(gè)用心的我，但家長(zhǎng)和學(xué)生都不再是原來熟悉的樣子。
我迅速做出了一些調(diào)整和努力，還算是平衡度過一個(gè)多月的線上教學(xué)，哪怕是被新冠病毒死死糾纏，也堅(jiān)持到上課。這次線上教學(xué)，我作出的最大轉(zhuǎn)變有三個(gè)。
一是不再對(duì)作業(yè)進(jìn)行精批細(xì)改。不是因?yàn)榫€上教學(xué)不需要對(duì)學(xué)生的作業(yè)精批細(xì)改，實(shí)在是由于我拖著病體，看花眼睛，手批注到抖，換來的是總有人不交作業(yè)或者密密麻麻的批注比病毒還可怕，永遠(yuǎn)被孩子們冷落一邊，看都不看一眼。我好言提醒過，嚴(yán)肅批評(píng)過，但效果并不佳，挺有一種孤掌難鳴的感覺。于是，我不再對(duì)作業(yè)進(jìn)行精細(xì)批改。關(guān)于作業(yè)，我選擇以講為主，盡量讓孩子根據(jù)我給出的答案進(jìn)行批改，修改后打卡，我再檢查。事實(shí)證明，這對(duì)大部分孩子還是比較受用的。
二是不再?gòu)?qiáng)求每個(gè)家長(zhǎng)都支持孩子的線上教學(xué)。家校共育本來是極好的，我班的家委會(huì)和部分家長(zhǎng)也是對(duì)孩子極其負(fù)責(zé)的（我不認(rèn)為這是在配合老師）。然而有些家長(zhǎng)的反應(yīng)（此次省略一萬字）真是讓老師覺得自己是剃頭挑子——一頭熱，甚至讓我這當(dāng)老師的產(chǎn)生管他孩子，讓他不能承受其重。
想想兩年前那次，我每天守著班里的每一個(gè)孩子交作業(yè)，改作業(yè)。如有人沒完成，連家長(zhǎng)都要被我抓住不放?，F(xiàn)在想想，挺難為這些家長(zhǎng)。他們?cè)趺淳湍苋淌芪业倪@個(gè)臭脾氣？！這些年，我被家長(zhǎng)朋友寵壞了，一心只想著以最好的專業(yè)修養(yǎng)和愛心服務(wù)于每一個(gè)孩子。
可，現(xiàn)在，我覺得自己錯(cuò)了，太對(duì)不起那些被我“難為過”的家長(zhǎng)。其實(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)都清楚地知道孩子是他和心肝，他的期待。他們又怎能放任自己的孩子不好好學(xué)習(xí)呢?如果家長(zhǎng)的確是放棄了，那一定有不為人知的原因。我這個(gè)所謂傳道授業(yè)解惑的老師又怎能強(qiáng)求家長(zhǎng)管自己的孩子呢？老師再敬業(yè)，也不能越俎代庖！家長(zhǎng)都不管了，我又能對(duì)遠(yuǎn)在家里孩子怎么樣呢？試想，你滿腔熱情提醒孩子家長(zhǎng)監(jiān)督孩子完成作業(yè)，家長(zhǎng)卻把你當(dāng)“瘟神”，值嗎？對(duì)嗎？
三是線上教學(xué)全員打開視頻，能有效提高教學(xué)質(zhì)量。在我的課堂上，我和孩子們有上網(wǎng)課的規(guī)則，這是大家都得共同遵守的。有個(gè)孩子老是偷偷關(guān)掉視頻，我問他原因。他倒是直言不諱地告訴我，他覺得視頻除了讓老師隨時(shí)能觀察他以外，沒什么作用?？赡莻€(gè)孩子哪知，我花自己的工資開通會(huì)員，要求他們打開視頻，就是想在上課期間，我們可隨時(shí)確認(rèn)眼神，及時(shí)互動(dòng)，以確保課堂高質(zhì)量，不給孩子開小差的機(jī)會(huì)。事實(shí)上，每次孩子沒能及時(shí)開視頻的所大部分原因，都是遲到或者有特殊情況。如果以后還有線上教學(xué)，我還是要一如既往地堅(jiān)持讓學(xué)生全員打開視頻。
線上教學(xué)已停止，我對(duì)于線上教學(xué)的思考從未停過。今天還算輕閑，我先記下幾筆，日后反思吧！
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