統(tǒng)編版六年級下冊第三單元是小學階段最后一個習作單元，延續(xù)之前習作單元的編排體系，由“精讀課文”“交流平臺”“初試身手”“習作例文”“習作”構(gòu)成。本單元的習作要求是“選擇合適的的內(nèi)容寫出真情實感”，這是習作最基本的要求。引導學生寫出真情實感，既是教學生習作，也是教學生做人。
我在教學習作單元時，會進行系統(tǒng)化教學。我將先從不同板塊中找到共同指向的習作方法——選擇合適的的內(nèi)容寫出真情實感。
基于此，在教學本單元前結(jié)合初試身手的語境，和習作中的詞語給學生先行創(chuàng)設(shè)語境，激活學生情感儲備，先行選擇一個詞書寫一件印象深刻的事；在此基礎(chǔ)上拉通學習本單元直接抒發(fā)情感的方法，隨即引導學生在原文中修改；之后又針對融情于景，融情于人事物等進行有針對性的再次修改。
當本單元的課文學完，打通全單元的課文，利用微課等方法引導學生總結(jié)表達情感的方法。我將根據(jù)學生此前不斷修改的作文情況，找到班里作文普遍存在的問題，結(jié)合習作例文，提供支架，學生再次完善習作。
在隨后的周記訓練中，還將運用本單元學的表達方法，再來一次酣暢淋漓的情感表達。至此，關(guān)于情感表達的習作知識便實現(xiàn)了程序化。
當然，習作單元教學的方法不一。這只是我一貫的操作模式，不一定每個人都適用。這樣的程序化習作知識的教學過程，對老師的考驗還是很大的，稍不注意，就會翻車，得不償失。為此，我先行對本單元的習作知識進行了一次地毯式的搜索和分析。如下表：
課文
怎樣表達情感的
不同點
相同點
《匆匆》
1.連續(xù)問句直接表達情感。
2將情感融入景物描寫之中（把時間的流逝變成具體可感的生活場景）。
《匆匆》運用一連串的問句占了很大篇幅，把情感直接表達出來。
《那個星期天》更多地把人、景物之中，自然表達情感。
都用了融情于景的方法。
《那個星
期天》
1.作者融情于景，在描寫 景物 時自然地流露自己的情感。
2.通過具體的事例表達情感。
當心情不同時，對身邊的感受不同。
情感的變化，通過 描寫 人物的動作。內(nèi)心獨白，融情于景。
3.通過內(nèi)心獨白表達情感（心理變化）。
4.綜合運用多種方法表達情感。將情感融入具體的 人事景物之中，自解地表達情感。
交流平臺
總結(jié)表達情感的兩種方法：
一是把情感融入具體的人事或景物之中，在敘述中自然地流露情感；
二是把心里想說的話直接寫出來。教學時要與《那個星期天》課后題2融合，結(jié)合課文內(nèi)容理解方法。
“交流平臺”結(jié)合課文內(nèi)容總結(jié)表達情感的方法。
“初試身手”，引導學生在真實情境下，融入感情，深度運用， 先說后寫，是作文的基礎(chǔ)，也是對表達情感方法學習的診斷。
著眼于全局，加強各方面的聯(lián)系，利用初試的片段解決學生存在的問題。
初試身手
引導學生深度運用學到的情感表達方法進行練寫。依據(jù)教材提供或自由選擇情境，嘗試運用把情感融入景物之中，展現(xiàn)一個人心情好或不好時對和身邊事物的兩種不同的感受。
習作例文1《別了語文課》
1.用不同的事例表達對祖國的依依不舍之情；
2.內(nèi)心獨白可以直接表達情感的變化；
3.選擇合適的材料表達情感。
用印象深刻的事情表達真情實感；
習作例文2《陽光的兩種用法》
1.通過具體的事例表達情感；
2.圍繞一條主線表達情感。
習作：讓真情自然流露
1.寫什么 ：選擇印象深刻的內(nèi)容表達自己的真情實感。
2.怎么寫：
(1)提供選材支架：選擇積極情感體驗和消極情感體驗詞語，回顧事情和心情理清思路；
(2)習作方法提示：運用本單元所學的方法進行表達真實情感。
3.寫作后：互評，主要看情感表達是否自然。
您若寵愛，就點“在看”。
