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讓集體備課更貼近實(shí)際

下午，學(xué)校召開(kāi)了新學(xué)期第一次教研組長(zhǎng)會(huì)議。會(huì)上郭主任、董主任對(duì)新學(xué)期的教學(xué)工作，特別是對(duì)集體備課、聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)、四清等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了詳細(xì)的部署和要求。

集體備課，作為常規(guī)教研的一種形式，能夠讓備課組的每名教師都能共享集體的智慧，提高備課及上課質(zhì)量，已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)校和老師接納并實(shí)踐。

在現(xiàn)實(shí)中，集體備課多用于新授課。在今天會(huì)后個(gè)別老師的議論中，我突然在想：作為新授課的補(bǔ)充，復(fù)習(xí)課、自習(xí)課、早讀課、習(xí)題課、試卷講評(píng)課等，也都是教學(xué)實(shí)際中經(jīng)常遇到的課型。平時(shí)大家都根據(jù)各自的習(xí)慣或愛(ài)好各自為戰(zhàn)，有時(shí)候還有很大的隨意性。既然都是一種課型，為什么我們不把它也納入到集體備課的范疇呢？

很多時(shí)候，一個(gè)老師和一個(gè)老師的差距，特別是老教師和新教師的差距，除了新授課的把握外，還經(jīng)常就體現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的編排、習(xí)題課的選題、講評(píng)課的糾錯(cuò)分析、自習(xí)課的科學(xué)利用上。

甚至試卷的編寫(xiě)也是一門(mén)技術(shù)和藝術(shù)，合作、交流、研究，也有利大家共生共長(zhǎng)，并站在學(xué)生的角度，更高效地分析總結(jié)日常教學(xué)中的應(yīng)試策略。

總之，我認(rèn)為有必要拓寬集體備課范圍，讓集體備課更務(wù)實(shí)、更貼近教學(xué)實(shí)際。