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積懶成笨
這兩天我到八年級臨時代課，按照老師的叮囑，我的任務(wù)是輔導(dǎo)學(xué)生做套練習(xí)，然后再評評。像很多普通班一樣，后面有幾個學(xué)生明顯不在做題的狀態(tài)。我走過去，問一個上課前還生龍活虎的男孩?！盀槭裁床蛔鲱}呢？”“不會。”他回答的很干脆，我也相信他說的是真的。我翻開課本，把第三章比較重要的四個概念和公式劃出來，然后說：“題不用寫了，這一節(jié)你的任務(wù)是把他們抄抄記住?！边^了五六分鐘，我又轉(zhuǎn)到了他的面前。只見他的練習(xí)本上潦潦草草的連一個概念也沒抄完整。我讓他站了起來，問他為什么不寫，他不吱聲。前面不知那兩個學(xué)生偷偷地小聲說了兩個字，一個是“笨”，一個是“懶”。
我始終認(rèn)為，笨學(xué)生不會調(diào)皮，調(diào)皮的學(xué)生都不笨，他們的笨，都是因懶而笨，積懶成笨。
晚上，和七年級的王主任聊起，他也有同感。
懶是一種習(xí)慣，就像每天早晨，有的孩子能自己醒來，有的需要家長的反復(fù)督促一樣，它的根最主要就在家里。
剛上小學(xué)的時候，家長們每天都要督促檢查孩子的作業(yè)，所有的學(xué)生好像也都特別聰明，只要不是雙百，哪怕有個99分，家長也常常不很滿意。到了四五年級，由于心疼孩子太辛苦，也由于自己也慢慢地懶了，于是對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也就發(fā)生了微妙的變化?！耙淮巫鳂I(yè)不寫也沒啥，考個90分也蠻不錯嘛”。到了初中，很多家長就更加放得開了，“考個中等也不賴，比我上學(xué)的時候好多了。”
家長在教育孩子上偷懶，孩子也就在自己的行動上偷懶，一次、兩次好像影響不大，但是一年、兩年，孩子對學(xué)習(xí)的放縱就日積月累成為了習(xí)慣，積懶成笨，就成就了中學(xué)教室后面那一個又一個差生。
在學(xué)校，作為老師，我們都曾見證一些聰明的學(xué)生因為懶而成為了差生。也曾見證很多并不聰明的學(xué)生，因為勤奮、刻苦，一步一步成為了好學(xué)生。
學(xué)校是教育學(xué)生的地方，也是檢驗學(xué)生各種品質(zhì)習(xí)慣的地方。但是教育的根永遠(yuǎn)在家庭，不僅僅是家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，更重要的是家長自身的言談舉止。
學(xué)校不是萬能的，要想使學(xué)生取得好成績，不僅需要教師們的辛勤付出，還需要家長們的鼎力配合與支持，特別是家長自身的耐心與堅持。
積懶成笨，不僅僅是學(xué)生的錯，家長也應(yīng)該承擔(dān)相當(dāng)大的責(zé)任。
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