| 趣味識字教學(xué)案例 --------二年級語文上冊《識字8》教學(xué)片段實錄及反思 識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識字，其實也是非?？菰锓ξ兜模易R字量多，學(xué)生容易混淆。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在教學(xué)《識字８》時，我注重體現(xiàn)這一點?！?/span>識字8》是形聲字歸類識字課。在設(shè)計時，我遵循低年級學(xué)生的身心特點，力求在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，通過看圖學(xué)詞，隨文識字，多種形式復(fù)現(xiàn)生字等方式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識字，識得輕松，識得扎實，識得有趣，并受到美的熏陶， 從而培養(yǎng)識字能力。 教學(xué)片段： 師：小朋友們，這節(jié)課我們來做個轉(zhuǎn)盤游戲。出示：包。你們認(rèn)識嗎？ 生：異口同聲地說，是“包”字。 師：這個“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。 師出示：“火、艸、饣、氵” 生自由讀 師：誰先記住這些字，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做游戲。 師：我開始轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，包與火組成什么字？ 生：這是“炮“師：什么炮？ 生：火炮師：什么是火炮？ 師出示圖片理解“火炮” 師：你怎么記住“炮“ 生：炮遇到火就著，所以部首是“火字旁” 生：火加包就是炮 生：“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。 師：方法不錯轉(zhuǎn)盤又轉(zhuǎn)了，組合成“苞”字 師：這是什么字？生：這是“花苞”的苞。 師：這個字是什么偏旁。 生：“草”字頭、 生：這個“苞”一定和植物有關(guān)系。 師：見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義） 教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤組合成“飽”字。 師：這是什么字？指名讀。（出示：飽 飽滿） 師：“飽”還可以組哪些詞呢？ 生：吃飽 生：飽和 生：飽滿 師：“飽滿”是什么意思呢？我們看這是什么？（出示豆莢）誰到前面來摸一摸？ 生：我來。生跑到前面摸豆莢 師：你感覺怎么樣？ 生：摸在手上感覺很豆莢胖胖的。 師：胖胖的，就是我們經(jīng)常說的“豐滿” 師：“飽滿”的意思明白了嗎？ 生：知道了，“飽滿”就是“豐滿”。 師：今天，我們小朋友上課精神很飽滿。那這個飽滿也是豐滿嗎？ 生：我知道老師，不是，這里的飽滿是“充足” 師：你真聰明。“飽滿”這個詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。我們要根據(jù)不同的句子理解詞語的意思。 師繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認(rèn)識“泡” 師：這是什么“泡”生：水泡的泡 師：我們看圖畫，小魚在吐泡泡呢！ 師：小朋友你們看，他們什么地方相同？ 生：都有“包” 師：也有不同的地方，你看出來了嗎？ 生：部首不同。 師：老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀） 師：小朋友真棒記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個猜字游戲好嗎？ 生：齊聲說“好” 師：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？ 生：炮 師：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？ 生：花苞的苞 師：加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？ 生：飽 師： 左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？ 生：泡 師：小朋友真厲害。包不僅和“草”字頭、“食字旁”三點水”、“火”字旁、交朋友，它還和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。 師相機出示“袍、抱”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記。 教學(xué)反思： 這是一節(jié)普普通通的識字課，但它真實、樸實而又扎實。我想，好的識字教學(xué)形式以識字為重點，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，從而對字詞所指代的事物展開深層次的認(rèn)識活動，使學(xué)生的識字活動成為極快樂極有趣的事，很多學(xué)生的識字都是由樂趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。反思這節(jié)識字課，學(xué)生之所以學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，我認(rèn)為主要做到了以下幾點： 第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合”，使之逐步形成自主識字的能力。教師依據(jù)形聲字的特點，先出示基本字，然后再和不同的偏旁組成不同的生字，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的偏旁的字所代表的不同含義。這個環(huán)節(jié)中，教師運用孩子喜聞樂見的做游戲的方法，給予識字教學(xué)一定的童趣。孩子們在聽聽、看看、說說、想想的學(xué)習(xí)體驗中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學(xué)習(xí)生字，簡直就是在玩魔術(shù)。一個字搖身一變就是幾個形狀極其相似，但意思又相差甚遠(yuǎn)的生字。這樣的教學(xué)，大大調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，降低了識字的難度，提高了識字興趣。 第二，在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動孩子運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。比如：在這節(jié)課就運用了猜謎游戲，大大激起了孩子們的識字興趣。 第三，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在教學(xué)片段中，飽滿”這個詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時，學(xué)生還能融會貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！ |
聯(lián)系客服
