今天和大家聊一聊近期炙手可熱的雙減政策這個話題。雙減政策落地一段時間了，它帶給家庭什么樣的養(yǎng)育啟示呢？
這段時間關(guān)于該政策的問題比較多，有個家長問，以前周末都有培訓(xùn)班，孩子會早早起床去補(bǔ)習(xí)，現(xiàn)在呢他悠哉悠哉地躺在床上和我說：今天我沒事兒，作業(yè)都寫完了，然后準(zhǔn)備躺一個上午的架勢，一點都沒有要起來主動看書、復(fù)習(xí)的意思。
還有的家長擔(dān)心學(xué)校是不考試了，也沒多少作業(yè)了，但學(xué)沒學(xué)好、學(xué)了多少全不知道，這一時是放松了，長期下去中高考可怎么辦？喊了十幾年的教育減負(fù)，沒想到這次動起真格來，力度之大、影響之深，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的預(yù)期。
而很明顯，家長、孩子、老師還在適應(yīng)中。雙減政策給我們的養(yǎng)育帶來了全新的挑戰(zhàn)，其中最明顯的挑戰(zhàn)就是如何培養(yǎng)孩子主動安排自己的學(xué)習(xí)。我們的孩子習(xí)慣了被安排，突然沒有了培訓(xùn)班，他不知道怎么安排自己的生活了。
在這個年代成長起來的孩子有一個典型的現(xiàn)象，那就是父母求著他學(xué)習(xí)，老師推著他學(xué)習(xí)，而他無奈被逼著學(xué)習(xí)的很多，長此以往，一提起學(xué)習(xí)他們就出現(xiàn)了厭煩的情緒。
家長們說：我累死累活都是為了你，老師說：我兢兢業(yè)業(yè)也都是為了你，孩子卻說：我認(rèn)真讀書也都是為了你們啊，誰都不是心甘情愿，誰都有滿腹的委屈。
其實道理很簡單，被動學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)都感受不到學(xué)習(xí)的快樂，只有主動學(xué)習(xí)的人才有可能享受到學(xué)習(xí)的魅力。
武漢大學(xué)一位94年的博士生登上了熱搜，引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。94年出生的他不僅受到了華為的邀約，還有阿里、騰訊在爭奪，被稱為天才少年。這樣的天才少年到底是怎么養(yǎng)成的呢？他的家境很一般，江奎是靠自己一路打拼走過來的，在校期間，他參與了六個項目的研究，發(fā)表了三十多篇論文，申請專利八項。
除此之外，他還在各種比賽中拿獎拿到手軟，而當(dāng)他的每日時間表一曝光，才真正震驚了無數(shù)人，在這張表格里，從科研學(xué)習(xí)到練腹肌、讀書、考駕照、面試準(zhǔn)備等等，他把每一天所需要完成的事情按重要的程度來排序，細(xì)分到每一天的早、中、晚時間。
這讓我想起了一些孩子，父母認(rèn)為因為手機(jī)他不好好學(xué)習(xí)，可是即便收掉了手機(jī)，他可能會看電視，關(guān)掉了電視他可能還會發(fā)呆。總之不想學(xué)習(xí)的孩子總會有很多借口去拖延，只有愿意主動學(xué)習(xí)的人才能體會到樂趣，而他們也一定有著刻進(jìn)骨子里的優(yōu)秀習(xí)慣，這正是雙減暴露出來的養(yǎng)育問題，
在提醒父母從此刻開始培養(yǎng)孩子的主動性是我們的方向，因為我們都太操心了。無盡的擔(dān)心、習(xí)慣給建議，總想幫他解決問題。我們都很能干、很行、很強(qiáng)，那么漸漸的孩子就來到了我們的對立面，那就是被動。
如何培養(yǎng)孩子的主動性，讓他從被安排的習(xí)慣里走出來呢？我們說培養(yǎng)習(xí)慣需要二十一天，二十一天這個數(shù)字并不是絕對的，而是在告訴我們需要時間的累積。
首先家長需要梳理一下你的教育理念，我們很多家庭是沒有教育理念的，要么人云亦云，認(rèn)為大家都在做的就是正確的，大家都說好的就是好的，表現(xiàn)在選校、專業(yè)的選擇和補(bǔ)課等等生活的方方面面。
有個媽媽擠破腦袋讓孩子進(jìn)了最好的重點中學(xué)，結(jié)果孩子呆了一個月就吵著鬧著要回到自己家附近的普通中學(xué)，家長當(dāng)然不肯妥協(xié)，進(jìn)這樣的學(xué)校多難啊。結(jié)果孩子不去學(xué)校了，曾經(jīng)他也是個尖子生，但是到了高手如云的重點中學(xué)，他突然發(fā)現(xiàn)自己沒有優(yōu)勢了，這份不允許自己不好的壓力促使他想逃避。
有很多這樣的尖子生，他們曾意氣風(fēng)發(fā)，是年級的佼佼者，但是現(xiàn)在卻去不了學(xué)校拿不起書本，大把的時間花在手機(jī)里，或和父母常常的爭執(zhí)，十幾歲就和抑郁癥、焦慮癥抗?fàn)?，甚至對自己深深的失望?/p>
我看到他們依然有無限的可能性，內(nèi)心依然在向陽生長，但他們感到無能為力。他們讓你心痛，但是也讓我們反思，我們到底要建立什么樣的教育理念才是有利于孩子長期穩(wěn)定的發(fā)展。
在家長的觀念中，有幾種理念是很顯著的，
第一種理念，用分?jǐn)?shù)衡量孩子的學(xué)習(xí)，但其實只看分?jǐn)?shù)是最無力的教育。
第二種理念，只要會讀書，只要成績好就有出息，但為了追求成績被逼著走的孩子，不僅不會安排好自己的學(xué)習(xí)，還會出現(xiàn)諸多的問題。
第三種理念，是認(rèn)為學(xué)習(xí)是靠努力的，所以要多花時間，不能讓自己空著，要去上補(bǔ)習(xí)班。
但是多年的中、高考都在告訴我們，真正厲害的學(xué)霸沒有幾個是被逼學(xué)出來的，也沒有幾個是靠補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)出來的，真正厲害的學(xué)霸，他們的興趣愛好、社會實踐、學(xué)習(xí)習(xí)慣、甚至是家庭氛圍才是最值得我們學(xué)習(xí)的。
當(dāng)我們把自己培養(yǎng)孩子的理念梳理清楚了，明確我們到底要養(yǎng)育一個什么樣的孩子，我們就可以踩出下一步。就是協(xié)助他們找到適合他的路。經(jīng)常說每個孩子都可以成才，只要找到適合它的發(fā)展之路，也就是找到孩子的熱愛、找到他們的所長，抉擇的依據(jù)是對自己充分的了解，找到了長板的孩子就會保有沖勁、信心滿滿。
使父母成為強(qiáng)大心靈的塑造者。孩子內(nèi)心強(qiáng)大了，就會有持續(xù)的主動性，再漂亮的成績單都不如一顆強(qiáng)大的心，不然他會被情緒所困擾、被壓力打垮，心智強(qiáng)大了，碰到的困難和挑戰(zhàn)就變小了。
今年人大代表唐校長有一番話是這樣說的，好的教育就應(yīng)該培養(yǎng)終身運(yùn)動者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)秀生活者，以孩子健全而優(yōu)秀的人格贏得未來的幸福，雙減帶來的是機(jī)遇，雙減減掉的是孩子的負(fù)擔(dān)，但不是父母的責(zé)任，雙減減掉的是不必要的內(nèi)卷，而不是孩子的積極向上，愿我們每個家庭都能在雙減的政策啟示下活出別樣的精彩。
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