別看高老師平時很嚴(yán)肅，上課卻是生動有趣，可以叫愉快地學(xué)習(xí)。記得高一的時候，上語文課，講了一個小故事：古時候孩子上私熟或請家教，父親把孩子送來讀書，過了幾個月，父親問先生自己的孩子學(xué)習(xí)情況如何，先生告訴他，孩子六巧通了。于是這個父親聽了很高興。其實六巧通了，就意味著＂一巧不通＂。
還有一回學(xué)＂隔靴搔癢＂這個成語，老師一邊講，一邊示范，曲著腿，彎著腰，雖然是在撓了，但臉上的表情還是難受，怎么都抓不到癢點，真是表現(xiàn)的很好，大家都笑了，有種只可意會，不可言傳的意境，讓學(xué)生很快記住了這個成語。
有一次學(xué)古文，題目是：庖丁解牛，庖丁是如何熟練的解牛，為什么能如此熟練解牛，是因為掌握了牛的各個部位的脈絡(luò)骨架，熟記于心，所以解牛，游刃有余，于是又學(xué)到了一個成語。記得還有一次拿課外的古文來補(bǔ)充，題目是《種樹郭橐駝傳》，從郭橐駝是個種樹能手，別人向他取經(jīng)，詢問是如何種樹的，他只說了二十個字：樹根要舒展，培土要均勻，根部要舊土，掏土要細(xì)密。然后按照它的本性自然生長就罷了。從這個故事中，高老師總結(jié)引申出＂十年樹木，百年樹人＂。
我們以前是滿腦子的是輸灌式的教育，裝的都是什么批林批孔，克己復(fù)禮，其實當(dāng)時孔老二是誰都不知道，反擊右傾翻案風(fēng)，儒法斗爭史，尊法批儒，運(yùn)動一個接一個；要不就是學(xué)習(xí)魯迅的文章，什么痛打落水狗，友邦驚詫論，幾乎全文是注釋，苦澀難懂，魯迅有趣一點的文章就是《從百草園到三味書屋》。要不就是英雄人物文章，而英雄人物在犧牲前常常出現(xiàn)腦海里出現(xiàn)這個榜樣，那個榜樣，然后說榜樣的力量是無窮的，我也有些懷疑，真不知道這腦海里的畫面是誰告訴作者的，也不敢問人。說什么是什么就是了，不容懷疑的，也就沒有自己的思想了。
高老師的教學(xué)理念是開智，引學(xué)，授術(shù)。其實他要求我們寫作文的任務(wù)很輕松的，也沒有需要寫多少字?jǐn)?shù)的額定。如果打算讓我們寫作文，就先講一個小故事開始，引導(dǎo)我們思考，發(fā)展自己的想像，讓我們充分自由發(fā)揮。這樣對于寫作文的害怕恐懼感，沒有了，也沒有壓力和強(qiáng)迫感。輕松了許多，可以有更多的精力學(xué)古文，其實古文有它的深刻內(nèi)涵，語言簡練，感情豐富。也是個開智好的藥方，啟蒙所在，所以古時候兒童一上學(xué)，就學(xué)三字經(jīng)，學(xué)唐詩等字?jǐn)?shù)少上口的古代經(jīng)典。
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