教師的成長+家長的成長=孩子的成長！為了孩子，讓我們一起努力!
過去的一周，天天陰雨綿綿，不到5點(diǎn)就暗沉沉的了。
看，校園里，校內(nèi)托管結(jié)束，外面已是伸手不見五指，但許多教室還是燈火通明，老師們還在繼續(xù)工作，有的在輔導(dǎo)跟不上復(fù)習(xí)節(jié)奏的學(xué)生，有的在督促偷懶的學(xué)生補(bǔ)齊作業(yè)，有的在奮筆疾書，刷刷刷地打著各種符號，希望今天批改完畢，明天一早就可以給學(xué)生分析原因，訂正錯(cuò)誤……這段時(shí)間，老師們使出了渾身解數(shù)，用上大力氣啦！！但是，常?？梢月牭嚼蠋焸兊臒o奈嘆息：“唉，每天就有那么些孩子，布置回去的作業(yè)，會讀的丟三落四，該背的斷斷續(xù)續(xù)，能做的錯(cuò)誤百出。怎么辦呢？”學(xué)生的復(fù)習(xí)效率高低不平，甚至懸殊很大。除了學(xué)生自己本身無法改變的一些原因以外，到底問題出在哪兒呢？周日碰到的一件小事解開了我的疑團(tuán)。
星期日，難得的陽光明媚，溫暖如春。整理干凈屋子已近10點(diǎn)，看看燒中飯還早，就打算出門去后花園走走曬曬太陽。剛打開家門，就聽到了走廊上鬧哄哄的聲音，原來三樓的母女倆在“對抗”。我知道這家的女兒在一所小學(xué)讀四年級，母親在一個(gè)事業(yè)單位工作。只聽女兒發(fā)瘋似地尖叫著：“你們家長就會騙人，明明說好做完作業(yè)就帶我出去玩的。”“你真的做好作業(yè)了嗎？都是我?guī)湍悴抛龀鰜淼摹?/span>你根本沒會。”母親毫不示弱，頂了回去。女兒聽了更來勁了：“那是你笨，你教的方法跟老師教的不一樣，我聽不懂。”“你倒真來勁了，還敢教訓(xùn)起媽媽來了。還說我的聽不懂，誰讓你們老師沒有教會你呢！”看起來媽媽氣糊涂了，把老師也牽連進(jìn)去了，“我還生了個(gè)懶蟲，太陽曬到屁股才起床。該背的還沒有背呢，還想去玩！你有時(shí)間玩嗎？”相信，復(fù)習(xí)階段，很多家庭會上演類似的片斷。
大家都知道，復(fù)習(xí)階段，很多知識都是綜合運(yùn)用，所以，平時(shí)學(xué)得不怎么扎實(shí)的孩子，各種問題就都暴露出來了。那復(fù)習(xí)階段的家長該如何配合學(xué)校，孩子的復(fù)習(xí)效率才會高呢？一是時(shí)間要共管。學(xué)校的時(shí)間，老師負(fù)責(zé)管。家里的時(shí)間，家長需要管。考試周更重要的做到勞逸結(jié)合，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，該休息時(shí)休息，保證最好的精神狀態(tài)。即使雙休日也應(yīng)該有個(gè)時(shí)間規(guī)劃，有個(gè)明確的安排，什么時(shí)間做什么事，不能任由孩子想睡幾點(diǎn)就幾點(diǎn)，想玩多久就多久……
二是責(zé)任要共擔(dān)。當(dāng)孩子不愿做作業(yè)或完成不了作業(yè)的時(shí)候，不能把責(zé)任推在老師的身上，應(yīng)該擔(dān)起家長的責(zé)任。這樣，孩子才會尊重你，信任你！
其一，提醒的方式要改變。最簡單的辦法就是把習(xí)慣性掛在嘴邊的命令、要求式改成詢問、探討式。
平時(shí)，聽得最多的提醒是：“好了，吃完飯了，趕緊寫作業(yè)去吧。”“你認(rèn)真寫，好好寫……”“先去寫語文，寫完語文再做數(shù)學(xué)。”這樣提醒孩子做作業(yè)，多半孩子是無奈，沒有做作業(yè)的動力。不妨改成這樣試試：“我們現(xiàn)在吃完飯了，寶貝，接下來該做什么了？”“想一想，寫作業(yè)的時(shí)候我們要注意什么呢？”“語文數(shù)學(xué)，你最想先寫什么呢？”這樣提醒孩子，可以讓孩子從“被控制”變成“主動參與”，效果就變好了。
其二，批評的方式要改變。總的原則是，能力不足引發(fā)的問題，不批評；態(tài)度不端正引發(fā)的問題要重重批評。
特別要提醒的是，你的批評一定要有建設(shè)性的反饋。而不是僅僅在批評。只有建設(shè)性的批評，才能真正幫到孩子。
如：一位孩子匆匆做完了自己的作業(yè)，跳過了很多問題，其他問題也回答得簡單敷衍。父親勃然大怒：“這就是你的作業(yè)？你就不能認(rèn)真做一次嗎？你要么笨，要么就是不負(fù)責(zé)任。你說，你是哪一種？”“兒子，看到你錯(cuò)過了這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我感到很傷心，你能不能想想，還有什么辦法能幫你學(xué)到更多？”
“兒子，記不記得我告訴過你，乏味的事情能幫助人們學(xué)習(xí)集中精神？這個(gè)作業(yè)就是一次巨大的挑戰(zhàn)，它需要你拿出你集中精神的能力。現(xiàn)在我們就看看你能不能集中精神完成整個(gè)作業(yè)吧……”這種建設(shè)性的批評，幫助孩子彌補(bǔ)了某些事情，創(chuàng)建了一種更好的情形，能夠讓孩子更好地完成作業(yè)。三是方法要共享。每一位老師的教學(xué)一定有自己的方法，如審題有審題方法，解題有解題方法，甚至做好作業(yè)后的檢查都有一套方法教給學(xué)生的。如果回到家里，父母教給孩子的又是另一套方法，孩子就會無所適從。所以家校應(yīng)該用各種途徑進(jìn)行及時(shí)的交流，實(shí)行方法共享，這樣就會讓孩子對“方法”不斷地進(jìn)行溫故而知新，收到的效果就會成倍。
再過一星期就要期末大考了，這幾天是最緊張的復(fù)習(xí)時(shí)間，孩子的復(fù)習(xí)效果如何，一靠老師的能力，二靠家長的出力。只有家校使合力，復(fù)習(xí)才會高效率，孩子才有好成績。
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