工作室學(xué)員婁文靜 張文艷 張世超
為促進(jìn)中原名師培育對象張懷華高中物理工作室學(xué)員的教學(xué)發(fā)展和學(xué)員之間的合作交流，2021年12月10日上午，工作室學(xué)員張世超和婁文靜隨焦作十一中高一年級組赴焦作一中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并與工作室學(xué)員焦作一中張文艷老師進(jìn)行了深入交流。
工作室學(xué)員張世超 婁文靜觀摩公開課
在本次交流活動中，學(xué)員們首先觀摩了焦作一中王學(xué)武老師的公開課《4.1牛頓第一定律》。
在課堂中，王學(xué)武老師設(shè)置了一系列的小實驗和小問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。例如，王老師以“學(xué)武的蘋果”游戲為開頭，通過學(xué)生的互動，引起學(xué)生思考，并在最后利用課堂所學(xué)知識解釋游戲中的現(xiàn)象，首尾呼應(yīng)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。在課堂檢測中，王老師用視頻慢放的智能技術(shù)手段對不同密度物體的慣性現(xiàn)象進(jìn)行了演示，現(xiàn)象直觀明顯，令人印象深刻。
同時，王老師在整個教學(xué)過程中滲透物理學(xué)科核心素養(yǎng)，注重學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的培養(yǎng)。例如，在“力與運動的關(guān)系研究歷程”教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)家們實驗探究的不易，鼓勵學(xué)生多思考、多動手。
王興武老師講解伽利略理想斜面實驗
接下來，學(xué)員們到焦作一中高一物理組參與集體教研。與會老師都對王老師的公開課給予了高度評價。工作室成員張世超老師和婁文靜老師都表示從課堂中學(xué)到了很多，特別是課堂中設(shè)置的大量簡單的生活小實驗，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。關(guān)于高一上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度，與會教師們也進(jìn)行了充分的交流和討論。
大家紛紛表示，在高一教學(xué)中，教師應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和規(guī)范答題的訓(xùn)練，切忌貪難求快，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、一步一個腳印。
工作室成員婁文靜 張世超參加集體教研
最后，工作室學(xué)員婁文靜、張文艷和張世超進(jìn)行了細(xì)致的交流。大家先交流了自己近期的教學(xué)工作的收獲和心得，分享了利用在工作室中學(xué)到的智能技術(shù)在實際教學(xué)中使用的案例，又對近期工作室的工作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了高效的溝通。
交流使人進(jìn)步，合作方能共贏，半天的交流時間雖然短暫，但這種打破空間限制的跨校交流讓工作室學(xué)員們相互都表示耳目一新、受益匪淺。而工作室也給了大家很多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，相信通過相互幫助、合作學(xué)習(xí)，每位成員的個人能力都能夠百尺竿頭更進(jìn)一步。
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