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“性與學(xué)習(xí)”的理念比較新穎，針對(duì)大家反映的各種興奮或疑問(wèn)，我集中答疑三點(diǎn)：

1.“性升華”與“戀愛(ài)利于學(xué)習(xí)”是兩碼事

一些朋友看到“求知欲源自性欲的升華”，便問(wèn)，“以前成績(jī)不好，是因?yàn)闆](méi)早戀么？”

這是對(duì)“性升華”的誤解。

誰(shuí)能跟戀人一邊風(fēng)花雪夜一邊對(duì)著星空探討幾何函數(shù)或者量子糾纏？這不現(xiàn)實(shí)。

“性升華”指人類能將“情欲”轉(zhuǎn)化成一種創(chuàng)造能動(dòng)力，類似于一種“替代”關(guān)系。

而戀愛(ài)時(shí)（尤其是前大學(xué)階段），多數(shù)人只會(huì)將所有的精力全盤投入在原始的“情欲”上，相應(yīng)的，反而更加削弱求知欲了，對(duì)學(xué)業(yè)是弊遠(yuǎn)大于利。

這一點(diǎn)家長(zhǎng)要尤其注意疏導(dǎo)、轉(zhuǎn)化。

2.不要非白即黑看待“傳統(tǒng)教育或刻意練習(xí)”

基于“求知欲（釋放大腦潛力主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)）”的學(xué)習(xí)理念與“高效記憶、學(xué)習(xí)技巧”并非完全沖突。

“刻意練習(xí)”錯(cuò)在動(dòng)機(jī)及驅(qū)動(dòng)力層面，但在大方向?qū)Φ那疤嵯?，“技巧”可以吸納為己用。

尤其在體育、藝術(shù)等領(lǐng)域，當(dāng)你在處于旺盛的學(xué)習(xí)欲望時(shí)，再輔以專業(yè)訓(xùn)練、記憶的方式絕對(duì)是加分項(xiàng)（當(dāng)然要找到適合的而且科學(xué)的方法）。

權(quán)衡是否能進(jìn)行“刻意練習(xí)、高效記憶”，原則就一個(gè)，即，這些“刻意”會(huì)不會(huì)讓一件你很喜歡的事情變得不再吸引人，比如抑制了你的心流，抑制了你思維的行云流水等等……如果是，那么才應(yīng)該停止“刻意”。

3.如何看待孩子跟應(yīng)試教育

有讀者問(wèn)我，以后孩子接受教育時(shí)，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)應(yīng)試教育，是讓孩子隨大流，還是劍走偏鋒？

我的觀點(diǎn)是“欲想出世，必先人世”。

無(wú)奈的現(xiàn)狀是，國(guó)內(nèi)不同高校獲得的社會(huì)資源差異巨大。大學(xué)之前的教育，應(yīng)試成績(jī)?nèi)匀皇菍W(xué)習(xí)的主導(dǎo)目標(biāo)。

我認(rèn)為，“性與學(xué)習(xí)”的理念恰好可以用于降低“孩子學(xué)習(xí)的精神壓力”。

為什么這么說(shuō)呢？

大量研究顯示，“缺乏自信”是學(xué)生成績(jī)差的重大因素。

不少孩子上了初高中成績(jī)一落千丈。很大原因在于，小時(shí)候家長(zhǎng)的“鼓勵(lì)”出了問(wèn)題。據(jù)我觀察，很多家長(zhǎng)都喜歡夸耀孩子“聰明、有天賦”，但這其實(shí)是非常錯(cuò)誤的鼓勵(lì)方式。

一旦孩子認(rèn)定，成績(jī)好是因?yàn)樘熨x，那么以后學(xué)業(yè)稍微有點(diǎn)受挫，孩子就會(huì)將問(wèn)題解讀為“天賦不行”。這便引起尖銳的自尊自信危機(jī)，進(jìn)而排斥該學(xué)科，畢竟“天賦不行怎么努力也沒(méi)用”，導(dǎo)致嚴(yán)重的惡性循環(huán)。

反之，如果成就歸結(jié)于“努力”，孩子受挫時(shí)心態(tài)就會(huì)好很多。成績(jī)不理想，是因?yàn)椴粔蚺?，以后多投入點(diǎn)就行了。

這就是“性與學(xué)習(xí)”理念的優(yōu)勢(shì)了。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)受挫時(shí)，你可以明確告訴他，學(xué)校教學(xué)只是一種考試工具，跟能力、天賦毫無(wú)關(guān)系。成績(jī)好不好，只是在于你投入的時(shí)間罷了。

這樣能讓孩子重建學(xué)習(xí)與努力的關(guān)聯(lián)，恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信。