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 行走聽評在課堂，教研相長中提升——思源小學(xué)部數(shù)學(xué)教研活動掠影    

       一周的新進(jìn)教師見面課，一周的忙忙碌碌，一月的辛勤準(zhǔn)備與耕耘，新進(jìn)五位青年教師通過前期備課、師徒結(jié)隊的中期磨課和本周的公開比武，在校教研室的全程關(guān)懷與指導(dǎo)下，經(jīng)過全體數(shù)學(xué)教師的全程參與，總算瓜熟諦落，成果豐碩，為未來思源教研之花的綻放蓄積了能量。

       思源小學(xué)部數(shù)學(xué)組本次教研活動共有五位新進(jìn)的青年教師參加。五位青年教師從進(jìn)校開始，認(rèn)真準(zhǔn)備此次難得的機會，利用課余時間，深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，制作精美的課件，有些教師跟師傅一起是三備三磨，甚至是四備四磨或以上，備課、磨課、重新構(gòu)建思路再進(jìn)行備課磨課……在準(zhǔn)備的過程中，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，為展現(xiàn)個人風(fēng)采，各結(jié)對師徒那是八仙過海，各顯神通。

課堂風(fēng)采

       此次教學(xué)見面課，最先展開課堂教學(xué)的是一年級八班的鐘倩老師，鐘老師以生活中的時間問題為導(dǎo)入，通過學(xué)生觀察，動手操作，讓學(xué)生結(jié)合生活去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鐘表，從而在課堂中認(rèn)識和理解鐘表中時針和分針的含義。

      “明知山有虎，偏向虎山行”，出身于白云教研模式的陳和軍，雖然年級尚輕，但自身綜合素養(yǎng)突出，知識面寬廣，選擇了小學(xué)數(shù)學(xué)中難度最大的“行程問題”?！靶谐虇栴}”一直是小學(xué)數(shù)學(xué)公開課的“珠峰”禁區(qū)，敢嘗試著聊聊無幾，而滿身是膽的陳和軍老師就給自己定下了一個高難度的挑戰(zhàn)。其實，這也是此次教研活動中最讓我欣賞的地方，無論成敗，不計一時之得失，勇于挑戰(zhàn)教學(xué)中的難點，在教學(xué)中為實效課堂開疆拓土。

       “讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生活起來?！辟囩R文老師選擇了一年級《立體圖形的認(rèn)識》一課，在一年級學(xué)段，便大膽地進(jìn)行分組教學(xué)，通過引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在觸摸中體驗，在分組中合作，親身感受著立體圖形的點線面的魅力。

       在劉雪瑤老師的課堂上，劉老師通過擺小棒，讓孩子們數(shù)一數(shù)，上黑板擺一擺，座位上講一講，同學(xué)間比一比等方式，讓孩子們在游戲?qū)W，讓孩子們在玩中體會，從而認(rèn)識了11——20以內(nèi)的數(shù)及其內(nèi)含。

       石燕紅老師本學(xué)期是一名語文老師，但為了心中的數(shù)學(xué)老師夢，毅然選擇上一節(jié)數(shù)學(xué)課，她以《三角形的分類》與大家見面。為準(zhǔn)備這一節(jié)課，她的身份不斷地在感性的語文課堂和理性的數(shù)學(xué)課堂中變換。她進(jìn)行了多次的備課研磨，課堂磨課，班級試教……在課堂上，她從角導(dǎo)入，結(jié)合三角形的特性讓學(xué)生自己動手進(jìn)行分類，試圖讓學(xué)生分，讓學(xué)生說，讓學(xué)生在探究中總結(jié)與歸納。

課堂課后花絮

（花絮一：倔強的小手）課堂上，各位年輕的老師盡展才華，各盡所能。但是，我們也知道，沒有完美的課堂，也沒有完美的教師。即使是名師課堂，也會有諸多的不到之處，就如同上圖中這只堅強的小手。在45分鐘的課堂教學(xué)上，在我拍照時已舉了整整40分鐘，只要是教師或同學(xué)提出的問題，他從未放下?？赡芤驗樗纳硇∈菪?，在諸多的師生面前顯得渺小得可以忽略，渺小得甚至老師無法注視到他……但是，他的小手一直堅挺，疲倦的眼神中透著從不氣餒的光茫。他的手舉累了，舉起的手起彎曲了，但他也沒有放下對知識的渴望，大概這就是思源學(xué)子求知的渴望吧！

     （ 花絮二：行走在課堂）一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)在不同的教學(xué)樓、不同的樓層、不同的班級進(jìn)行，思源的數(shù)學(xué)老師們就如上圖一樣，提著凳子小跑前進(jìn)，從4棟到5棟，從一樓到四樓，從中學(xué)部到小學(xué)部……提著凳子的老師們活躍在行走的課堂，全體28名數(shù)學(xué)教師沒有一人遲到，早退，他們在傾聽的課堂教學(xué)中提升著自我。

（花絮三：聽評課也激動）課后，教研組又組織全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了評課活動。（上圖便是評課現(xiàn)場。）這個上臺盡是激情的楊莉老師，在評課中激動得如同自己沒有上好課一樣，為年輕教師的點評中滔滔不絕，行云流水，處處直擊要點，讓人佩服后還得信服。

楊明老師的評課言簡意駭，簡明扼要，重點突出，條條框框有理有據(jù)，讓年輕的教師不時地點頭稱是，頻頻彎腰記錄。

       最后是羅副校長的總結(jié)，她高度地肯定了本次小學(xué)部數(shù)學(xué)教研活動的組織工作，贊賞了五位年輕教師的精彩奉獻(xiàn)和七位評委的辛勤勞作。至此，經(jīng)過兩天的辛勤忙碌，五位年輕的老師們用自己的教學(xué)方式詮釋了新課標(biāo)的教學(xué)理念，呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈，高效有序的課堂。此次教研活動正式結(jié)束，圓滿落幕。

       （感想：教學(xué)要注重實效，結(jié)果和過程同等重要，過程中熱鬧并不等同于結(jié)果的教學(xué)實效；教學(xué)要關(guān)注全體，課堂中要目光長遠(yuǎn)，關(guān)注著遠(yuǎn)方的角落，環(huán)顧著眼前的講臺，讓角落里的這只倔強的小手不再累趴；教學(xué)要面向未來，數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的是數(shù)學(xué)思維，并不是讓學(xué)生動手便自然會有，而是要創(chuàng)設(shè)特定的情境和教師課堂用語的引導(dǎo)下方會有火花閃現(xiàn)。）