教學(xué)目標：
知識與能力目標：能說出文中重要實詞的意思，能說出文章的內(nèi)涵，能背誦文章。
過程與方法目標：通過討論分析能把握文章的內(nèi)涵，從而學(xué)會分析山水小品文。
情感態(tài)度價值觀目標：能體會到古代文人內(nèi)心的孤傲，能理解感受到其對故國的眷戀。
教學(xué)重點：
能疏通文章，把握文章的重點字詞，熟讀成誦。
教學(xué)難點：
理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。
教學(xué)時數(shù)：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，設(shè)疑激趣
王國維先生曾經(jīng)說過：一切景語皆情語。當(dāng)你的心中春意盎然時，筆下就會花紅柳綠；當(dāng)你的心中激情四溢時，筆下就會驕陽似火；當(dāng)一個人心中雪封冰凍時，他的筆下會描繪出一片怎樣的天地？今天我們要一起去領(lǐng)略一個心中充滿冰雪的人寫的一篇奇文——《湖心亭看雪》。
二、誦讀文章，初通文意
（一）聽錄音，畫出自己讀不準的字，并初步感知文意
1、是日更（gēng）定 2、余挐(ná)一小舟 3、擁毳(cuì)衣爐火4、霧凇(sōng)沆碭(hàng dàng)5、余強（qiǎng）飲三大白
（二）結(jié)合課后注解，用自己的語言把文章從頭到尾說一遍，說不下去的地方畫起來，供大家一起討論。
三、再讀文本，整體把握
老師范讀全文，請同學(xué)在聽讀的時候完成下面兩個問題。
(一)找出文章中一處明顯矛盾的地方。
提示：余挐一小舟，擁毳(cuì)衣爐火，獨往湖心亭看雪……舟中人兩三粒”前面說是“獨往湖心亭看雪”，后面可以看出他還帶了一個舟子，既然如此，作者為什么說是“獨往”？這個問題等下我們再來解決。
（二）在文章中找出一個找出最能概括張岱形象的一個詞語
提示： “癡”。
1、癡是什么意思？
提示：癡是有些呆氣、與眾不同。
2、自讀文章，找出文章中能表現(xiàn)出張岱的“癡”的事，并加以概括。
提示：雪夜游西湖，湖心亭痛飲
四、細讀文本，賞景析情
（一）賞讀“雪夜游西湖”
1、張岱是在什么情形下去游西湖的？
提示：湖中人鳥聲俱絕，
2、為什么會人鳥聲俱“絕”？
提示：大雪封山，天氣寒冷，人都躲在了家中，鳥都選擇了逃離。而張岱卻在這種情形下冒雪游湖，可見其與眾不同。
3、別樣的天氣下一個別樣的人必定會看到別樣的景致，張岱在雪中看到了什么樣的景象？
提示：（1）霧凇(sōng)沆碭(hàng dàng)，天與云與山與水，上下一白。
①用自己的話概括出這景物的特點。
提示：境界空闊，天地蒼茫，渾然一體。
②一切景語皆情語，這些景物能傳達出作者什么樣的情懷？
提示：看不清前路時的迷茫與傷感
（2）湖上影子，惟長堤一痕⑻，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
①用一個詞語概括這些景物的共同點。
提示：渺小
②天地如此蒼?？臻?，蒼?？臻熛碌娜伺c物卻如此渺小，兩者之間形成了一種什么關(guān)系？可以突顯出作者此刻什么樣的感受？
提示：對比關(guān)系，在蒼茫的宇宙中生命是渺小的，人生是短暫的，此時作者心中必定充滿了傷感與無奈。
③文章中哪個詞最能透露出這種傷感與無奈？
提示：“而已”
④誰能把這整個句子讀一下，要讀出這種傷感與無奈。
提示：讀到這句時，我不禁想起了蘇軾的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀人生之須臾，羨長江之無窮”這其中有幾多無奈，無多傷感，讀來總能使人悲從中來。
小結(jié)：俗話說心魔即魔，心佛即佛，心中有什么情，眼前便會有什么景。景由心生，癡人癡心繪奇景；心隨景化，奇景奇境蘊癡情，此時的張岱是為山水之美而癡。
（二）賞讀“湖心亭痛飲”。
文中哪些地方在寫“湖心亭痛飲”這件事，請大家一起把它讀出來，并用三個詞語概括出整個過程。
提示：喜遇，強飲，告別
① 張岱和亭中人很熟嗎？
提示“彼此不知姓名所以說不熟，只是萍水相逢
② 既不熟，那個金陵人為什么會大喜，并拉作者喝酒？③ 作者很能喝酒嗎？為什么要喝三大杯？
提示：他們高興，是因為他們是同樣的人，他們同在這冰天雪地中湖賞西湖，有同樣的雅興與情致。用白居易的話來說就：同是天涯淪落人，相逢何必曾想識?，F(xiàn)代著名女作家張愛玲曾這樣說：于千萬人之中遇見你所遇見的人，于千萬年之中，時間的無涯的荒野里，沒有早一步，也沒有晚一步，剛巧趕上了，那也沒有別的話可說，唯有輕輕的一問：“噢，你也在這里嗎?”
④作者是如何來寫告別的？他們的離別時是否戀戀不舍？
提示：只用了一個別字，顯得倉猝，不在意。
⑤江淹在《別賦》中說：黯然銷魂者，惟別而已矣。說的是離別能讓心傷，神黯，作者與金陵人是如此志趣相投，為什么離別之時卻又如此輕易，甚至到離別時還不知彼此的姓名？
提示：他們在意的是彼此間的志趣，而不在乎彼此的身份、地位、職業(yè)，所以他們不用也不會拘泥于世俗的那一套。他們脫離了紅塵俗世，是一對性情中人。這時的張岱是癡的，是為知音之樂而癡。
⑥現(xiàn)在我們可以解開課堂開始時提出的那個矛盾嗎？張岱帶著舟子同去，為什么說是獨往湖心亭？
提示：舟子只是一個世俗之人，不能和他志趣相投，所以他眼里心里都不可能有舟子的存在。這體現(xiàn)了張岱作為一個文人的孤傲。
⑦在唐代也有一個文人，也是在在一個冰天雪地里獨自駕著一葉扁舟，只不過他是去釣魚。他是柳宗元。請看他的《江雪》：
江雪
唐柳宗元
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
柳宗元真正是在釣魚么？柳宗元與張岱有何相似之處？
提示：柳宗元釣的不是魚，而是寂寞是孤傲。柳宗元、張岱還有那個金陵人，他們都是同一類人：當(dāng)理想得不到實現(xiàn)時，當(dāng)抱負無法施展時，就放浪于形骸之外，縱情于山水之中，把自己孤傲的心寄托在有靈有性有情的山水之中。
五、知人論世解癡由
前面我們解讀到張岱縱情山水，放浪任性，隨心從欲，不入流俗的情懷。在文章中除了表現(xiàn)了這種情懷，還有沒有包含其它的情緒？
①張岱是什么時代人，有什么樣的經(jīng)歷和遭遇？
提示：張岱(1597——1679），字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。著有《陶庵夢憶》《西湖尋夢》等。
②文章應(yīng)該是寫在明滅亡以后，我們再看文章的第一句是什么？
提示：崇禎五年⑵十二月，余住西湖
③明代已經(jīng)滅亡了，張岱還說崇禎五年⑵十二月，這是要冒殺頭的危險的，這說明明了什么？
提示：可見他對故國在眷戀，對于故國的滅亡他耿耿于懷，不能忘懷，可見是一癡人，不會像一些人樣隨波逐流，順應(yīng)時代。他還在癡傷于故國之亡。
六、課堂小結(jié)
（1）請大家齊讀一遍文章，要讀出張岱的癡、張岱的樂、張岱的傷。
（2）請同學(xué)們用兩句話為今天的課堂做結(jié)。
提示：癡心一片化作點點辛酸淚，奇景滿湖蘊藏種種孤傲情。
七、作業(yè)設(shè)計
1、背誦全文
2、把張岱眼中的雪夜西湖改寫成一段散文，不少于300字。
八、板書設(shè)計
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