在職教師從事有償家教有違師德規(guī)范，被明令禁止，早不是什么新鮮事了?？涩F(xiàn)狀不容樂觀，暗地里私底下的家教并未消停。一方面國家要取締亂象根治頑疾，大部分國人對此也大力支持，另一方面現(xiàn)實卻是“剪不斷理還亂”，成效不大！
問題出在哪？眾說紛紜，有的說現(xiàn)行招生政策，唯分?jǐn)?shù)論的導(dǎo)向；有的說教師只想撈外快，良心缺失；有的說如今家長對子女教育重視，情愿花錢為孩子投資；也有的說查處也就做做樣子，并沒較真碰硬；······
本人一鄉(xiāng)村教師，曾長期從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)，在校內(nèi)外享有不錯的口碑，說自己沒做過家教，那是虛偽更是謊言。
家教在農(nóng)村興起，大約始于2000年以后，從暑假補習(xí)，擴展到平時的雙休日補課；從中學(xué)畢業(yè)班延伸到中小學(xué)各年級；在主管部門取締學(xué)校的雙休日補課后，更使得家教市場與校外培訓(xùn)熱了起來。
承蒙親友的信任與托付，面對某些急切的“求教”者，真不想辜負他們的赤誠與期待，更不愿看到孩子求學(xué)上進遭冷遇，我?guī)缀鯚o門檻限制，答應(yīng)接收，盡力而為！
家教也曾一度“做大做強”，當(dāng)然那是過去時，是幾年前！有人為此“登門”，“誠懇”以對，拜托“關(guān)照”！似有一種為師的虛榮心與自豪感。
回顧過往的家教經(jīng)歷，印象深刻的不是獲取酬謝的愉悅，也不是學(xué)生進步的報喜慰籍，而是心中難以言狀的無奈！
熟人，找上門
大凡前來補課的，皆出于人家所求所愿，絕無教師我的暗示與授意，更談不上“邀請”或“強求”。可以說學(xué)生和我，都是被家長“所逼”，所以在教學(xué)中，我不會對補課與否的學(xué)生區(qū)別對待！
熟人找上門，真的難推諉。做教師的也就這點能耐，都是人家看得起你，才…況且也有自己求人家辦事的時候！
今有償家教嚴(yán)禁，誰愿為名利冒險？以臨退休保晚節(jié)為由，謝絕了不少“求教”者，興許自己不會說話的緣故，被人誤解，遭人非議，只能以“無奈”自我解嘲！
復(fù)式，尤吃勁
初中數(shù)學(xué)分三個年級，前來補課者一般不屬同一層級。備課是必須的，而且要備三個頭！有家長提出，要給孩子復(fù)習(xí)舊課；又有家長說，提前教一些新課；還有家長講，給他講一些難題。說到底就是家長給錢雇你，為他孩子服務(wù)。既然接受，理當(dāng)盡力做好。
雖人數(shù)不多，比如總?cè)藬?shù)不及十個，可來自三個年級。若分上下午進行，還得有半天復(fù)式；如果半天內(nèi)做完，那更是緊張忙碌。有時與該生的其他學(xué)科時間沖突，為學(xué)生計，只好自己受點累。
往往學(xué)生離去后，頓感口干舌燥，坐下來，身子都懶得動彈。家長的一點酬金，確是一番辛苦勞累換來的。
“在補”，推不掉
時有講課之時，忽有家長帶孩子闖進來，被“抓了”個補課現(xiàn)行。即使眼前人素不相識，又如何推托或拒絕？
倒不是畏懼他舉報，看到人家的誠意與祈求，使我不忍拒收！
常有家長為達目的，這樣寬慰我，“不要迂，就一兩個，沒什么事的！”他們哪里知道，有一個，就會來第二個。明明看到你“在補”，如何推拒來訪者？倒不如索性守規(guī)矩，一概拒之門外！
無效，受責(zé)備
有參與補課者，一段時間后，確實有了起色。家長見考試分?jǐn)?shù)好看了，想到感謝老師，這讓補課老師陡添了一份榮光。
常有考試仍不理想者，家長馬上想到補課無效，責(zé)罵老師沒用！其實，孩子學(xué)習(xí)好，真的不必感謝老師，那都是孩子他自己奮斗的結(jié)果。老師是同樣教的，學(xué)生的差異始終存在，根源在學(xué)生自身，尤其是行為習(xí)慣上。
別以為每個孩子都能在學(xué)業(yè)上有所作為；別以為補課如同醫(yī)生治病一樣，藥到病除；別以為補課老師有神通魔法或老師賣關(guān)子不盡力；別以為短期補課能代替長期的在校學(xué)習(xí)！
偶有不自覺的孩子，逼得你按下暫停鍵，先做思想工作，甚至要較量幾句才行。這些家長也許并不知曉！
過差，難補救
其實，大多數(shù)補課學(xué)生都是成績不如意的，家長特別期望得“名師”教導(dǎo)后，孩子能脫胎換骨煥然一新。其實這只能說是“單相思”！
曾接觸過這樣的初一學(xué)生，小學(xué)里，數(shù)的運算還不熟練或沒掌握好的他，又如何學(xué)好初中代數(shù)？真是“冰凍三尺，非一日之寒”！可家長不懂，仍懷有美好的期待。
我曾要求家長與她孩子一起聽我講課，品我教課的風(fēng)格，看他兒子的狀態(tài)，可她以自己太忙為借口，終究沒有參與。
數(shù)學(xué)教學(xué)的連貫性很強，若前面的沒有學(xué)好，勢必帶來后續(xù)學(xué)習(xí)困難重重。關(guān)心孩子學(xué)業(yè)的家長，要從小抓起，要持之以恒，勿拖到問題成堆，不等到形勢嚴(yán)峻才重視，及早盡快去解決去彌補，學(xué)業(yè)進步要容易得多。
答疑，像應(yīng)試
前有鄰居家讀初三的孩子，多次來請教問題，也有通過家長微信發(fā)來問題圖片的學(xué)生，望我給予答復(fù)。面對孩子的求知與期待，讓為師我無法回避，倒很樂意效力。
雖說學(xué)生碰到的疑難，可對離開數(shù)學(xué)課堂逾三年，告別初三教學(xué)達五年的我，需馬上作出解答，不亞于一次應(yīng)試。
所幸昔日的功夫沒有丟盡，大多問題還能順利應(yīng)對。也有遇到棘手的不能如愿，真的很抱歉，畢竟我與任課老師有所不同。
為孩子答疑解惑，本屬于師長職責(zé)，這應(yīng)與“家教”區(qū)分開，是兩碼事！對敢于質(zhì)疑主動求教的學(xué)生，我將抱以熱情與耐心，盡己所能提供幫助。
這個暑假時間比較短，因為徹底擺脫了補課的麻煩，又覺得閑暇較多，這才回味起過往辛酸無奈的家教經(jīng)歷。
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