培養(yǎng)人需順應(yīng)興趣愛好
據(jù)史書記載，五代十國時(shí)期的南唐后主李煜，算不上一個(gè)有作為的皇帝，可他不通政治卻藝術(shù)才能非凡。精書法、善繪畫、通音律。后人稱他是少有的才華橫溢的詞人，被譽(yù)為“千古詞帝”。
無言獨(dú)上西樓，月如鉤。
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。
別是一般滋味在心頭。
這是他在被宋朝擒獲后，傾訴失國之痛的名作《相見歡》。
作者的才藝水平，由此可見一斑。簡短的數(shù)十字充分表達(dá)了詞人當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界！撫今追昔，悲痛欲絕，感情真摯，深沉自然。
一個(gè)嗜好文學(xué)藝術(shù)的人卻被推上皇位，作為皇帝他荒于政事，不忘潛心投入藝術(shù)創(chuàng)作。對他來說，這到底是幸事還是遺事？但就人的發(fā)展而言，不能不說是人生的悲哀！
由此聯(lián)想到：當(dāng)下的莘莘學(xué)子，大都看不到快樂的童年。背負(fù)沉重的升學(xué)壓力，雖不情愿更無興趣，但又不得不做！家長都寄予厚望，學(xué)校更注重升學(xué)，教育方皆枉顧孩子的興趣愛好去培育！不少學(xué)生注定升學(xué)無望，無奈長期沉浸在這種被迫學(xué)習(xí)的氛圍中，讓自身原本的擅長或潛能喪失殆盡。更有甚者可能落下心理疾??！
作為教師當(dāng)然要講究教學(xué)方法，特別要學(xué)會寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，引導(dǎo)學(xué)生把精力才智自覺主動投入到學(xué)業(yè)中，以期取得成效。同時(shí)，我們可否對一般學(xué)生在學(xué)業(yè)上適當(dāng)降低要求，對學(xué)有余力的學(xué)生再加大難度。
作為家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好所在，并積極進(jìn)行培養(yǎng)造就。而不應(yīng)跟風(fēng)隨大流，不要輕易與其他孩子比不足，更不要讓自家孩子的短處跟人家的長處相比！
作為孩子本身要善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，敢于探索。通過參加各種活動，通過與人交往交流，通過不斷反思認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，把握自己的擅長特長，順勢而為奮發(fā)進(jìn)取發(fā)展提升。
現(xiàn)代研究表明：每個(gè)孩子都有潛能。這需要我們教育工作者包括家長去發(fā)現(xiàn)去挖掘去激發(fā)！一個(gè)人如果是為自己的愛好去探究去奮斗，那還會有苦和累嗎？為自己的愛好傾注心血、持續(xù)努力，還有不能做成功的事嗎？！
我越來越發(fā)感受到，在孩子的教育問題上，排在第一位的也是共性：即培養(yǎng)品行習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活常識和技能。對此，教育者絲毫不能放松不能馬虎，而且宜早不宜遲。其次就是順應(yīng)孩子的興趣愛好去因勢利導(dǎo)，使之學(xué)有所成業(yè)有所精。讓人生實(shí)現(xiàn)“享受快樂又創(chuàng)造價(jià)值”的雙贏！
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