2017學(xué)年新學(xué)期，我告別了持續(xù)近三十年的數(shù)學(xué)教學(xué)，接受了學(xué)校分配的新任務(wù)——任教《道德與法治》課。迄今為止，經(jīng)過約30課時的新授，初步完成了教學(xué)任務(wù)。
《道德與法治》課屬于“副科”，它的地位和作用遠不及《數(shù)學(xué)》！僅限于課堂時間，局限于課本和補充習(xí)題，沒有其他的額外課和教輔資料，也沒有考試的壓力，更沒有補課一說！所以相比過去輕松了許多。
然而對我來講，三個班的《道德與法治》課就是主業(yè)！為了盡快適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)變，教好這門課，開學(xué)初我參加了區(qū)教研室舉辦的新教材培訓(xùn)；為了上好這門課，我不時向本學(xué)科資深同行陳先生請教；為了上好這門課，我堅持認真?zhèn)湔n，理清教學(xué)重點，明確目標(biāo)要求，根據(jù)自己的理解領(lǐng)悟，設(shè)計具體的實施方案。
10月份曾有一位來自西藏網(wǎng)名叫“阿香羅羅”的老師，在公眾號上讀到我寫的《學(xué)著教“道德與法治”課》，留言問我如何上《道德與法治》課？當(dāng)時還真的說不出所以然來，不過，經(jīng)過近一學(xué)期的實踐探索，已不再那么茫然，能談出一點體會了。
首先教者仔細研讀教材，再結(jié)合教參，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)方案。設(shè)計出由淺入深切合學(xué)生實際、適應(yīng)學(xué)生需求、合乎邏輯關(guān)聯(lián)的系列問題。通過對問題的闡述分析，通過教師的啟發(fā)講授，特別是與學(xué)生的交流互動，讓學(xué)生在思想認識上領(lǐng)會并接受新的理念，在原有的思想基礎(chǔ)上覺悟并提升。
其次，教者在上課時，要巧妙地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生能很快進入角色?？山栌媒滩闹械睦?，也可以自行選擇或設(shè)計。俗話說“好的開頭是成功的一半”，引例的問題越接近學(xué)生的生活貼近學(xué)生的思想，效果越好。由此再不斷深化挖掘，教者要善于引出新話題，啟發(fā)學(xué)生思考表達，師生交流各自的認識和想法，形成趨于一致的結(jié)論，板書出來，達到本節(jié)課的教學(xué)目的。
如講“愛的碰撞”時，我們對父母雙親都懷有感恩之情，可時而又出現(xiàn)對他們的看法做法不能認可，對他們的某些要求難以接受。想一想，有沒有這樣的例子？為什么會出現(xiàn)這種狀況？當(dāng)你與父母出現(xiàn)矛盾沖突時，我們應(yīng)該如何做才是正確的？
在講授完以后，讓學(xué)生在書上把有關(guān)要點“字句”在書上找到讀出來！
第三點也是我感受最深的，教者要上好這樣的課，不至于照本宣科，不至于枯燥乏味，自身需要有充分的知識積累，還要有相當(dāng)?shù)撵`活應(yīng)變能力，再加上繪聲繪色的講解，就一定能煥發(fā)學(xué)生的參與熱情，喚醒學(xué)生沉睡的思維，那樣師生共同演繹精彩紛呈的課堂，達到我們追尋的教學(xué)勝境。而在這方面，作為教者我覺得還需狠下功夫才行！
如談到“活出生命的精彩”，能用學(xué)生熟悉的一些中外名人的故事作為佐證，必將使主題充盈增色使學(xué)生受益良多，盡管能隨便說出一些政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家等，至于學(xué)生期待的人物故事還說不好。真是“書到用時方恨少”，頓感知識的匱乏，語言蒼白無力。
《道德與法治》課程，承載重要的育人功能，在諸多課程中凸顯突出！培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民，自覺踐行社會主義核心價值觀。特別是圍繞初中學(xué)生的生活實際和心理需求，解決好與自我，與他人，與集體，與國家和社會的關(guān)系。著眼于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，作為任課教師理應(yīng)并擔(dān)當(dāng)好時代賦予的這一育人使命。
為了上好《道德與法治》課，教者要善于學(xué)習(xí)自我充電，開闊視野擴充知識面；需要同行間加強交流探討，讓課堂更加貼近學(xué)生實際富有成效；需要利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，讓課堂充滿生機活力力求優(yōu)質(zhì)高效。
為了崇高的教育事業(yè)，為了莘莘學(xué)子的健康成長，老師們需要各司其職又精益求精，需要通力協(xié)作培育好每個學(xué)生。我們希望考試分?jǐn)?shù)證明自己教學(xué)的成效，更期待學(xué)生的文明素養(yǎng)和發(fā)展后勁彰顯教育的成功！
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