每經(jīng)過一次考試，特別是看罷學(xué)生的答卷后，總感覺必須在平時的教學(xué)中突出精講、精練和精評，果真做到這“三精”，何愁考試出意外？！
先說精講，精講就是教師要盡量少講，并力求語言精練，要講在關(guān)鍵處，講在學(xué)生混淆模糊的環(huán)節(jié)上，語言富有啟發(fā)性帶有激勵性，通過教師的講，能引發(fā)學(xué)生思考和探究，這才是教學(xué)的宗旨！提倡教師精講，也是把講話表達(dá)的機(jī)會盡可能的留給學(xué)生，把學(xué)生之間的差異作為教學(xué)資源加以利用。
要真正做到精講，非得教者在課前下一番功夫。只有對教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)熟練，吃透重點(diǎn)明了難點(diǎn)，充分估計(jì)學(xué)生可能的困惑思維的盲區(qū)，才能駕馭課堂，才能引領(lǐng)學(xué)生積極探究，才能取得事半功倍的效果。
再說精練，這是有悖于題海戰(zhàn)術(shù)的說辭。對數(shù)學(xué)而言，需要一定的訓(xùn)練量，但也不是越多越好。只有做到精練，學(xué)生作業(yè)才會有高質(zhì)量，他才有足夠時間去深入思考，發(fā)揮解題的最大效應(yīng)。要做到精練，教者必須事先做好選擇，對數(shù)學(xué)水平不同的學(xué)生劃定不同的任務(wù)。要求學(xué)生不滿足于完成任務(wù)，而要追求解題的質(zhì)高量快速度，尋求最佳最優(yōu)的解題方法。
最后說精評，對學(xué)生的作業(yè)練習(xí)等，教者在查閱批改之后，還必須做評講，這是解題教學(xué)中不可或缺的一個程序。這時的評講，同樣必須“精”！首先是明確哪些題要講，有什么講的價值。如何實(shí)施，要不要引申拓展。對學(xué)生解題中暴露出的錯誤，對學(xué)生新穎奇特的解題方法，教者需要做適當(dāng)評說評價。學(xué)生可能很在乎老師這種積極評價，某些典型題目講過之后，要引導(dǎo)學(xué)生及時歸納總結(jié)提煉。
精評之后，要留有時間讓學(xué)生再品味與訂正。鼓勵學(xué)生再此基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流或請教。為了學(xué)生真正過關(guān)，有必要對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行抽查詢問。
在平時教學(xué)中，堅(jiān)持做到精講，把課堂的話語權(quán)下放給學(xué)生；堅(jiān)持精練，讓學(xué)生不覺作業(yè)量過大，不感到負(fù)擔(dān)過重，保持做題鉆研探究的欲望；堅(jiān)持精評，評說聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，講在關(guān)鍵點(diǎn)要害處，讓學(xué)生留下深刻的印象。如此下去，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量定能不斷攀升，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)。
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