圖書角
今天太陽出來了，一切都亮堂堂的。
前幾天也解決了最大的難題
——一場可以放空很久的考試。
思念的舊友也重新正常聯(lián)系了。
當前的工作生活都步入了正軌。
生命的進度條也開始拉快了。
不，這樣太平靜了，不適合青春。
青春是奮斗的，澎湃的，折騰的。
苦其心志，勞其體膚呢。
可“修煉”不就是靜心的嗎？
觀看所謂的紀錄片，知識片,
閱讀所謂的書籍，知識。
長茂盛的番薯葉，怕是結不出豐碩的紅薯。
紅薯葉也很甘甜鮮美，可放棄紅薯不是明智的。
窗外風起，草木搖曳，驚起一群雀兒。
圖書角是個好地方，重視閱讀的老師應該會多多強調(diào)。每個教室都有一個小小的角落，圖書角上面的書是小小一角的數(shù)量，也是小小一角的知識面。有些書還很新，新的臟了，積灰了。有些時候很舊，舊的亮光，也折了角了。每個教室的書都不一樣，每個教室的讀書范圍也不一樣。
早就想要借閱，要不就是我事繁多，要不就是心態(tài)浮躁。自繁多的事暫告一段落了，而充裕的時間卻在迷茫著。這心浮氣躁的心是跟學生的心一起跳動著的嗎？也應跟我的心境有關。雖然不太說話，看上去平靜的，實則很浮動。書簡單了，看不下去。書復雜了，看不懂。最多寥寥一翻。
終于在被安排了很多晚自習任務時手伸去了圖書角?！都澎o的春天》這本書在歷史書上就簡介了主旨，而我能學到的也只是這個主旨罷了。偏說明性質的文章，各種數(shù)據(jù)羅列的無懈可擊。這些這種時效性很強的調(diào)查報告也只能是覽一趟歷史了。多次被注射這本書的精華“葡萄糖”，現(xiàn)在再怎樣也品嘗不出葡萄糖的美妙了。
曹文軒的故事是能看下去，作品同質化感覺也是很嚴重?；蛟S我看不出來他們之間的區(qū)別吧，但是總體來說他的意象都是很相像的。《魚鷹》，這本曹文軒的長短篇小說集，前面的是《我的兒子皮卡》系列長文選段，無疑是引人入勝的，也是有趣質樸的。但后面的短篇小說我卻怎樣也看不進去，先不說是“入戲”難?？吹揭庀蠖际峭粋€意境——一個美麗淳樸的油麻地自然鄉(xiāng)村。皮卡的故事與丁丁當當?shù)墓适拢际窍盗泄适?。長篇的故事涵蓋著的是作者整個的世界，在短篇當中或多或少能夠體現(xiàn)得出，讀來竟覺重復了。也許有的人可以在短篇當中領略到曹的文采，從而去找尋曹的相關，或相陷于長篇或追尋蹤跡。從這個意義上看，曹的短篇更像一個導讀，誰能看只滿足看導讀。說此話或許有些偏見啊，是我更愛長篇的原因罷。
借閱流程很簡單，直接從書架上拿下，然后看完還回去就可以。我先定一個小目標，把書架上的書都看完。但是這種追求量的結果下會不會效果不好呢？要我慢慢看我也領會不到什么，除非旁邊再來個音頻指導，可是音頻指導，又不是我的獨特閱讀體驗了。既然這樣就先讓我一睹為快，享受著輕酌葡萄酒的美妙。有些書可以用大概的方法得到它里面的一種感覺，一種思想，這樣便可以了。有些書則要精讀細讀，這都取決于我的深度。暫且都把他們從書架上拿下來。全校六個班并不是每個班都有圖書角，有一個班他們的圖書角都在自己的課桌上，晚自習的時候各自拿出自己的書來看，這也是一種好的方法。和其他班書架上滿滿的書不一樣，書架上的書多不代表他們愛看書。有可能是將書置之一旁，有可能是書太多了，書桌和書架上都有書。都有可能了，現(xiàn)在只有四個班才有圖書角，我先從順路的那個班級借起。這般大把大把時光不拿來看書，可惜了，額，其他的事情也是需要的。
調(diào)研和看書，這種狀態(tài)很舒適也很美好。
曹文軒《魚鷹》
不得不說語言充滿童趣，
他的視角里面有孩子，
并且更多的是孩子的位置。
故事的開頭母親對她腹中胎兒的抉擇，
沒有像言情劇中的愛情視角來寫，
諸如爸爸和媽媽也沒有所謂的爭吵場合，
討論“愛與不愛”。
也沒有單純地從女性的視角出發(fā)，
什么獨立堅強舍不得孩子之類的。
從他們平淡的語言當中可以看出他們的糾結，
對一個小孩子的到來非常的忐忑。
多次說“不要”與最后的“要”當中確定自己的決定，這樣的心理就通過語言描寫出來了。
不是像案頭文學那樣描寫出復雜的心理，
以小孩子的視角應該猜不出這般心思。
受眾群體既然是兒童，
便也沒有晦澀的語句，
有的只是窗邊的沙沙響。
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END
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文字 / 邊充電碼的
圖片 / 實拍圖書角
文1635
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