閱讀要有一定的速度
揭示了第一單元的語文要素：
1、學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。
2、結(jié)合具體事例寫出人物特點。
一、教學(xué)目標(biāo)：
①知識與技能：練習(xí)和學(xué)會快速閱讀的方法——“集中注意力、不停下、不回讀”，提高閱讀速度。
②過程與方法：走搭石的畫面表演，小組討論，并借助關(guān)鍵語句，了解和領(lǐng)悟文中的思想感情，學(xué)會以小見大，表達(dá)情感的寫作手法。
③情感態(tài)度價值觀：體會鄉(xiāng)親們淳樸的民風(fēng)，友善互助的美好品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點：
①重點：用大概2分鐘的時間完成課文默讀，提高閱讀速度，同時了解課文主要內(nèi)容。
②難點：通過關(guān)鍵詞句以及作者描寫的事例，體會鄉(xiāng)親們友善互助的美好情感。
湖南企發(fā)文化傳媒有限公司說在教學(xué)過程前的話：
先看課后習(xí)題，結(jié)合語文要素，提取試講內(nèi)容的方向。如
本文習(xí)題：
填空：本文共600余字，我閱讀時間約（4）分鐘。
問：說說課文給你留下印象最深的畫面是什么，從哪些語句中可以體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。
答：給我留下最深畫面的有下面幾個：
1、“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”
當(dāng)我讀到這個句子，我的腦海里出現(xiàn)了老人停下腳步，彎腰尋找平整的石頭，然后將它搬到溪水里搭好，最后還得踏上兩步，覺得沒問題，才心滿意足地離開，這樣一個連續(xù)的畫面。
從老人的動作里，我感受到他為人著想的心理，他做這一切，十分自然，仿佛為人著想的美好品質(zhì)用不著拿在嘴上夸，它就長在每一個普通鄉(xiāng)親們的心里。
2、“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！?/p>
當(dāng)我讀到這個句子，我腦中浮現(xiàn)行人們一個接一個飛快踏過搭石，那輕盈的身影。他們的身影倒映在水波里，好像在起身作畫一般，讓人覺得流暢和輕快。
從行人們默契配合，踏過搭石的畫面里，我感受到大家彼此間的默契、和諧和友愛。在大家心中，已經(jīng)形成了不用說就懂的秩序。
3、“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當(dāng)然的事?！?/p>
當(dāng)我讀到這個句子，我的腦海里出現(xiàn)年輕人背著老人過搭石的畫面，令人十分感動。更重要的是，人們覺得這是理所當(dāng)然的事，不邀功不炫耀，讓我體會到這兒的鄉(xiāng)親們，淳樸美好的心靈，敬老禮讓的美好品質(zhì)。
三、教學(xué)過程：
1、教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《搭石》?？吹筋}目，大家是不是很奇怪，搭石是什么呢？是說把石頭搭起來嗎？怎么搭的？搭在哪里？為什么要搭呢？這里，老師給大家賣個關(guān)子，同學(xué)們帶著問題，趕快一口氣，讀完課文吧。讀的時候，不要停下來，不要回讀，集中注意力，快開始吧！
2、初讀課文，提問：讀完課文，說一說文中主要寫了什么內(nèi)容呢？
3、精讀課文：
提問：搭石給你留下了什么印象？
提問：文中還有哪些給你留下深刻印象的畫面呢？
提問：從哪些句子中，你們體會到了鄉(xiāng)親們友善互助的美好感情呢？
4、小結(jié)：今天我們不僅了解了搭石是做什么用的，而且從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石這些細(xì)小的事例中，體會到大家友善互助的美好品質(zhì)。
5、作業(yè)：運用本課學(xué)習(xí)的以小見大的寫法，寫一寫你發(fā)現(xiàn)的身邊平凡的事物帶給你的美。
聯(lián)系客服
