兩位語文教師探索語文項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的歷程
《當(dāng)語文遇上項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：大J和小j的21天探索之路》
《當(dāng)語文遇上項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：大J和小j的21天探索之路》
《當(dāng)語文遇上項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：大J和小j的21天探索之路》
劃重點(diǎn)：
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的核心要素有真實(shí)問題驅(qū)動(dòng)、任務(wù)設(shè)計(jì)、合作解決問題、公開的成果表達(dá)與討論。
問題的產(chǎn)生源于真實(shí)情境,是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的真正需求，這是項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
教師需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中思考：如何在課堂中通過師生對(duì)話、生生對(duì)話、與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生建立聯(lián)系，探索新知，收獲發(fā)現(xiàn)的喜悅，投入個(gè)性的創(chuàng)造。
讓學(xué)生沉浸到真實(shí)情境中，就要尋找課程聯(lián)結(jié)的一切可能性。
教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該以完成項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為目的，而是應(yīng)該從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，回歸學(xué)生，回歸語文，回歸個(gè)性。
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不是學(xué)科的活動(dòng)化，而是學(xué)科核心知識(shí)在情境中的再建構(gòu)與創(chuàng)造；跨學(xué)科項(xiàng)目化學(xué)習(xí)不是學(xué)科的雜糅與拼盤，而是運(yùn)用兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)科知識(shí)綜合解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者心智轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造出新成果。
學(xué)習(xí)素養(yǎng)視角下項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的特征：
指向核心知識(shí)的再建構(gòu)；
創(chuàng)建真實(shí)的驅(qū)動(dòng)性問題和成果；
用高階學(xué)習(xí)帶動(dòng)低階學(xué)習(xí)；
將素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
完整的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思考的六個(gè)維度：
一、核心知識(shí)
二、驅(qū)動(dòng)性問題
三、高階認(rèn)知
四、學(xué)習(xí)實(shí)踐
五、公開成果
六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
這六個(gè)維度既是設(shè)計(jì)的要素，也是在實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)時(shí)可以參考的六個(gè)步驟。
（1）尋找核心知識(shí)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)不是從項(xiàng)目或活動(dòng)開始，而是從期待學(xué)生理解和掌握的核心知識(shí)出發(fā)。設(shè)計(jì)者借助課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等材料尋找關(guān)鍵概念或能力，確認(rèn)與這些關(guān)鍵概念、能力相關(guān)的一系列基礎(chǔ)知識(shí)和技能，以此達(dá)到知識(shí)與素養(yǎng)的兼得。
（2）形成本質(zhì)問題并將其轉(zhuǎn)化為驅(qū)動(dòng)型問題。將核心知識(shí)用問題的方式表現(xiàn)出來,問題有兩類：一是設(shè)計(jì)者自己要非常清楚的本質(zhì)問題,本質(zhì)問題直接指向核心知識(shí)中的概念或能力，可以是抽象的；另一類是驅(qū)動(dòng)性問題，設(shè)計(jì)者需要進(jìn)一步將本質(zhì)問題轉(zhuǎn)化為適合某個(gè)年齡段學(xué)生的驅(qū)動(dòng)性問題,以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入。
（3）澄清項(xiàng)目的高階認(rèn)知策略。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)主要是通過高階認(rèn)知帶動(dòng)低階認(rèn)知，設(shè)計(jì)者需要澄清驅(qū)動(dòng)性問題和學(xué)習(xí)成果中包含的主要的高階認(rèn)知策略類型。對(duì)高階認(rèn)知策略的明晰設(shè)計(jì)更能整合基礎(chǔ)知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)概念知識(shí)的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)歷程。
（4）確認(rèn)主要的學(xué)習(xí)實(shí)踐。
（5）明確學(xué)習(xí)成果及公開方式。設(shè)計(jì)階段就做好規(guī)劃。
（6）設(shè)計(jì)覆蓋全程的評(píng)價(jià)。
下一步重點(diǎn)學(xué)習(xí)：五種學(xué)習(xí)實(shí)踐
書讀百遍，其義自見。好書經(jīng)得起推敲。
關(guān)于教育，關(guān)于語文教學(xué)，雖有八年實(shí)踐，但尚未觸碰專業(yè)的冰山一角。我輩當(dāng)勉勵(lì)！
