校長要成為教師的好教練
近日，某片區(qū)的中層干部要組織來學(xué)校參觀，并讓我作專題講座。我想學(xué)校的任何機會，都應(yīng)該成為鍛煉老師和學(xué)生的平臺。
于是，我就跟對方協(xié)商建議，讓他們增添一個“中層對話”的環(huán)節(jié)。我想讓我們的中層干部借此機會，上臺分享他們的作為。一來可以讓他們有機會鍛煉，二來也可以和外來中層干部對話，形成互相學(xué)習(xí)的氛圍。
作為校長，我想時刻都應(yīng)該要為我們的中層干部和老師們的成長著想。雖然我們辦學(xué)指向的是學(xué)生，但是校長直接影響到的是老師，只有老師成長了，教育才有可能辦好。
自己作為校長這么多年來，始終想方設(shè)法為教師的成長而努力。我將自己定位成是教師成長的引導(dǎo)者、推動者和協(xié)助者。
作為引導(dǎo)者，首先我自己要成為一個學(xué)習(xí)者。我始終以“己所不欲，勿施于人”這句話要求自己，要求老師們要做的事情自己一定先做到。學(xué)習(xí)更是如此，我要求老師們讀書和寫作，那就從自己開始。我時常跟老師們講自己的讀書故事，時常與老師們分享自己的寫作收獲。久而久之，這樣的學(xué)習(xí)氛圍就形成了。
我們過去經(jīng)常說，校長如果喜歡打牌喝酒，那么就會有一批老師跟著喜歡打牌喝酒。那么，一個喜歡讀書和寫作的老師，自然也就會有一批老師讀起來、寫起來。
然而，這一部分老師能夠看著校長讀書而讀書，是因為他們自己本身就有讀書的因子和基礎(chǔ)在。而校長的出現(xiàn)，只不過是點了一把火而已。還有一部分老師，即使校長怎么點火，始終都達不到他們的燃點。
面對這一部分老師，我們還得要成為他們成長的推動者。
我自己經(jīng)常說，強扭的瓜也是甜的。也有人說，任何人的成長都是逆人性的。那么，針對這部分老師，我們就得做一番工作。一次，我們申請了市級公開課的機會，對于農(nóng)村學(xué)校的老師來說，這是非常難得的機會?？墒?，有一位老師剛開始就是不愿意上。她說她害怕這么大的場面，不想在這么多人面前露臉。得知這個情況，我就開始給她做工作，找她談話，幫助她舒緩壓力。最后，這位老師也登臺公開課了。
還有一些老師，如果你讓他們主動報名，他們肯定是不會干的。但是，他們內(nèi)心里還是有成長的欲望的。那么，我們就要讀懂他們的心思，主動找到他們，給他們機會。
不管是寫論文還是開講座，我經(jīng)常使用這個方法。老師們在我的推動下，他們寫下了文章，作了講座。而且絕大部分老師在推動下，都能夠出色地完成成長任務(wù)，而且有一部分老師的文章還被發(fā)表和獲獎。當老師們拿到雜志社和報刊發(fā)來的樣刊和稿費，我相信那一刻他們是幸福的。
成長是有快有慢的，而且有一部分老師更需要我們的幫助的。因此我們還要成為教師成長的協(xié)助者。
老師們要參加市級公開課了，他們身處鄉(xiāng)村學(xué)校，以他們自己的能力，還不能夠找到優(yōu)質(zhì)的資源來為自己服務(wù)。那么，校長自然就要干這個事情。每當老師們有這方面的需要，我始終會想辦法給他們找人，幫助他們解決他們遇到的問題。在我自己力所能及的范圍內(nèi)，我也會發(fā)揮自己的長處來幫助他們。比如老師們要參加演講或者去試課，我都會讓他們先來我辦公室，講給我聽。一次，我們參加學(xué)區(qū)的師德演講評選，因為我們的老師事先都來講給我聽，而且我給他們做了一些指導(dǎo)，結(jié)果成績出奇得好。
近日，魏智淵校長的朋友圈里發(fā)了一條信息：我越來越強化了一個信念，一個校長，究竟怎么幫助自己的老師？什么才叫對老師好，對老師負責(zé)？不要用沒有價值的任務(wù)折騰他，也沒有必要用言辭技巧去取悅他，而是持之以恒的訓(xùn)練他，發(fā)展他。當你離開之際，他成了一個更強大的人，這才是校長的使命。
最壞的情況，就是把人當做工具。用虛幻的承諾去利用他，用眼前的利益去引誘他，多少聰明才智，多少大好年華，都在這種破壞性的關(guān)系中浪費了。
讀完這條信息，我相信很多人都會覺得講得太好了。
是的，我就是這種感覺。我是校長，我就應(yīng)該要成為老師成長的好教練！
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