因為鄉(xiāng)村教育，我更愛教育
四年前，我來到這所學校——瑞安市桐浦鎮(zhèn)中心小學。大家看這幾幅圖，這就是當時我來的樣子。當時，聽說我到桐浦小學當校長時，我接到好幾個老同事的電話和信息，其中一位年長的老同事，非常關心地對我說：“你傻的，去這樣的破學校？”一位已經外調其他單位的同事發(fā)來信息：“周校長，按照你的人格魅力去當校長應該沒有什么問題，但是……”
我知道按照我們當地的慣例，像我這樣一個有著四十幾個班級的學校副校長，是不會到這所學校任職的。我也知道，這些朋友都是非常關心我的，他們的好意我都用心感受了。
但是，我想我就是要來改變這所學校的。當大家都從外往里看，看到了如此破爛的學校，我則選擇從這個門洞往外看，其實并沒有那么糟糕。
所以說，你如何看待這個世界，這個世界也將如何看待你。
我還記得第一天的見面會，我用“我來了”的主題分享，并以“朝著明亮的那方前行”這首詩作為結束語。初任校長時的激情和理想，絲毫不亞于500萬彩票中獎一樣，雖然我還沒那么幸運。
但是，現實總是沒有那么如意的。剛做兩年的校長，這中間的辛酸苦累，我已經嘗到不少，此處不必做太多文字的描述。身邊熟悉我的人，都覺得我是一個內心很強大的人。我也曾經有過放棄的念頭，因為心太累了。我的母親心疼我，一再勸我不要當這個校長，但是我轉頭一想，這不是我本來的樣子，我是要來改變它，怎么可以被它打敗了呢？
于是，這種勇氣再次升騰，讓自己重新去面對挑戰(zhàn)。
如今四年過去了，我們學校從一所從不被人所知，到現在的小有名氣，并且從某種意義上來說，在全國的鄉(xiāng)村教育，具有一定范圍的知名度。這是在我們學校舉辦擔當者行動發(fā)起的第五屆面向未來教育家的校長研習營。來自16個省市近60名校長，對我們學校的辦學都給予非常高的評價。其中一位校長在對話中，這樣對我說：“初一看，你們學校比我們內陸學校都要差，但是你們學校就像一本書，需要我們打開看，只有打開了才能夠讀懂它?！?/span>
作為校長，我在其中的確發(fā)揮了不少作用。
接下來，我著重與大家分享我的幾個故事。
（一）校長給老師的101封“情書”
起初，我并沒有想到寫信，只是聽了老師的一些隨堂課，憑興趣寫了幾篇文章，發(fā)給被聽課老師或者全體老師，發(fā)現老師們比較喜歡這樣的形式交流。這又讓我想起我們平時的教師會，許多教師會臺上熱情高漲，底下“低頭一族”。因此，我想校長需要講的東西是否可以寫成一封信，讓老師們通過手機來閱讀呢？2015年的寒假剛過，我就以《2016開學初，給老師的一封信》做了嘗試，通過微信電腦端口將文檔編輯發(fā)送至教師群里，果然有許多老師閱讀，并在微信群里留下評論。慢慢地，就形成了如今的每周一封信，水到渠成地成為一種學校管理方式。
每個周一，教師微信群里都會出現一封由校長寫給全體老師的一封信。我會根據每一周的具體安排，結合一些主題日等相關活動，會寫出不同主題的信。發(fā)現有些老師經常遲到，我就寫一篇《向工匠學習專業(yè)精神》，從“守時、專業(yè)、合作、精致”等四個關鍵詞進行了闡述；遇到國際兒童閱讀日，我就寫《做孩子的領讀者》，從我自身做班級閱讀體會談開來；看到老師們進步了，我就寫《進步篇》，一個個老師進步的表現，就在這里呈現；還有……
當然，這些都是面向全體老師的公開信，還有一些是面向局部的。如發(fā)現班子成員出現一些共性的問題，我就會寫一封《給班子成員的一封公開信》，而這封信只能是給班子成員看的。當遇到的問題是個別老師的，我就以紙質手寫的方式，將問題放在信封里，私下遞給這些老師。一位老師一直習慣穿著拖鞋（不是拖鞋也要踩成拖鞋的樣子）上班，我覺得當面對她講容易傷她的面子，就手寫了一封信遞給她，結果她不僅改了這個毛病，還給我手寫回了一封信。
就這樣，我以書信的管理方式來管理著學校。近四年的時間，我不斷地給老師、學生和家長寫信，一共書寫了近三百封書信。如今，又從我一個人給老師們寫信，轉變到校委會成員輪流給老師們寫信。
更值得一提的是，寫信這樣的方式，開始被一部分老師模仿到班級管理中，一封封給學生的信、給家長的信，開始在校園里流行起來。用溫州市教師教育院教科研主任張作仁教授的說法，寫信已經成為我們學校的一種獨有的文化。
（二）校長的“一千零一夜故事”
一個周末，孩子們在學校里上少年宮課程，我在校園廣場花壇里補種花草。四（1）班的幾個同學跑來，站在我身邊看我種花，與我聊天。一位男孩對著其他同學說：“我覺得我們的校長和有些校長不一樣。”
“對，我們校長就是不一樣?！睅讉€女生異口同聲回答。
我說：“哪里不一樣呢？”
男孩說：“您會自己親自種花，還會給我們讀故事?！?/span>
“你們喜歡這樣的校長嗎？以后當你們長大了，有可能成為校長，你們想成為我這樣的校長呢？還是其他類型的校長？”
“校長，我們肯定想成為像您一樣的校長！”
從當校長至今，我每周都會給學生讀故事。起先，使用FM荔枝電臺進行錄制，每周三和周五的下午一點整，通過學校廣播進行全校播放。現在，變?yōu)橹苯釉诿恳粋€教室輪流朗讀和錄制，又把錄制的故事節(jié)目，通過微信群發(fā)到全校家長群，讓孩子們睡前聽故事。到目前為止，我總共錄制了630個故事。（其中有100多個是為老師朗讀文章）
孩子們在聽王一梅的《鼴鼠的月亮河》時，有的就自己去買了這本書來看，有的到圖書館借來這本書讀?，F在聽親近母語出的《中國老故事》叢書，有的班級孩子就入手了這套書。每天早上到班級里讀故事，已經成為我開啟一天工作的重要儀式。
這么多年來，“校長讀故事時間”沒有中斷過，有的孩子已經習慣了聽著周校長讀故事睡覺了。不僅我們學校的孩子在聽，周邊幼兒園的幾個小朋友也在聽，一個中班的孩子跑來對我說：“周校長，你猜，晚上我聽誰的故事睡覺的？”
故事是會生出故事來的，我們學校不僅我在讀故事，我們的老師也會給孩子們讀故事。
我開玩笑地與老師說：“30年后，桐浦這片土地上的爸爸媽媽們，都將是聽著周校長讀故事和老師們讀故事長大的。到那時，我相信他們一定會給自己的孩子讀故事，如果他們當了老師或者校長，一定會給孩子們讀故事。”
（三）校長的辦公室
這是我的校長辦公室，普普通通、簡簡單單，有人說我的辦公室不協調，柜子和椅子是拼湊的，沒有一張是新的。但是我很喜歡這個辦公室，吉他、書、書法作品、綠植都有。
吉他，還沒有學好，我們學校每周四是音樂日，這一天我會和孩子們一起在歷史文化連廊上，彈奏各種樂器，來迎接同學們的到來，迎接新的一天開始。聽起來很美好是吧？有一天晚上，我突發(fā)奇想，學校不是沒有錢嗎？我與我老婆說，哪天我把吉他學好了，可以拿一把吉他站在廣場上，為學?；I錢賣唱。
表面上看，我這個校長還是有點文化。但是只要你打開柜子，就會有另一種發(fā)現：馬桶蓋、水龍頭、榔頭、電鉆等各種五金店的設備一應俱全。
一次，一位市區(qū)來的支教老師，看到我在修理廁所的門時，一臉驚訝地與辦公室同事說道，同事們說：“你呀，是剛來還不了解，這就是我們的校長！”
四年的鄉(xiāng)村校長經歷，讓我更加熱愛鄉(xiāng)村教育，我也因此更加懂得教育的真諦。兩年前，教育局領導讓我到城里工作，我沒有去。今年，我還把女兒從實驗小學轉到了這所鄉(xiāng)村小學。這是我的兒子，再過四年他在這里讀書，我繼續(xù)在這里當校長。
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