今天，請(qǐng)享受幸福
——第四周教師會(huì)前批注閱讀
你可曾想過，在炮火紛飛的年代，多少渴望知識(shí)的眼神被戰(zhàn)火無情碾碎。西南聯(lián)大的教授們?cè)谂芫瘓?bào)時(shí)，痛心疾首：“諾大的中華，竟容不下一張安靜的書桌。”有一次金岳霖為了躲避空襲，抱著手稿往外跑，到了山上，他跟往常一樣坐在那一摞的手稿上。結(jié)果起身繼續(xù)趕路，等想起來時(shí)再也找不到了。多達(dá)六十萬字，歷時(shí)十年完成的《知識(shí)論》手稿終將遺落在那個(gè)午后的風(fēng)里。那個(gè)年代沒有電腦沒有備份，丟了十年凝結(jié)的心血，任誰都要絕望透頂。金岳霖自然十分難過，可他硬是憑著自己過人的記性，提筆重寫，幾乎一模一樣地復(fù)制出來了。
（拍攝者：林玲 拍攝點(diǎn)：桐小榕樹下）
假如金先生從此一蹶不振，怨天尤人，那金岳霖就不叫金岳霖了。
本周林玲老師推薦的文章《身在福中要知?！罚屛蚁肫鹛嗟闹袊?。翻開中國近代史，自第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始，我們的國家就戰(zhàn)事不斷，人們顛沛流離、掙扎在水深火熱之中。好不容易盼來了“人們當(dāng)家作主”的新中國，本以為從此過安定的日子，等來的卻是一個(gè)接一個(gè)的運(yùn)動(dòng)：肅清反革命，知青上山下鄉(xiāng)，文化大革命，校園里常常人去樓空，孩子們當(dāng)起了紅衛(wèi)兵，他們把本該最屬于他們的書本卻拋在腦后......
今天，我們當(dāng)老師是幸福的，我們的工作是確定的。當(dāng)我們邁進(jìn)教室，孩子們整整齊齊地坐著等你，你不用擔(dān)心突然停課，也不用擔(dān)心孩子們紛紛涌向街頭，將你一個(gè)人撂在空蕩蕩的校園里，驚慌失措、迷茫困惑。你無需顧慮下大雨時(shí)，把鐵皮屋頂敲得叮叮當(dāng)當(dāng)響，而不得不“靜坐聽雨”。孩子們發(fā)著光的小眼睛注視著你，一張張無邪的笑臉迎向你，你以為的再平常不過的畫面，卻是那個(gè)年代多少老師心里夢(mèng)里熱切企盼的幸福時(shí)刻。
動(dòng)蕩年代里，安穩(wěn)即美好。
現(xiàn)世安穩(wěn)，真的歲月靜好嗎？
一旦安穩(wěn)慣了，我們就在安逸中迷失，一顆心變得麻木起來。我們開始對(duì)周圍的事物不滿，心生怨恨，抱怨社會(huì)，指責(zé)他人，在自憐自艾的泥潭中越陷越深——似乎全世界都虧欠了自己。
在我們漫長的教學(xué)生涯中，難免遇到無助無奈的時(shí)候，我們是抱團(tuán)發(fā)牢騷還是積極尋求出路？
豐和小學(xué)的張玲玲老師就十分擅長用自己的實(shí)際行動(dòng)化解困境。
農(nóng)村學(xué)校的孩子回家基本不主動(dòng)讀英語，為什么呢？一，沒有聽和讀的設(shè)備（有的孩子還巴不得家里不要有這些現(xiàn)代化裝備）。二，家長很忙也沒有意識(shí)督促孩子讀課文。三，留守兒童只跟著上了年紀(jì)的爺爺奶奶生活，爺爺奶奶根本不過問孫兒學(xué)習(xí)情況。擺在面前的就是老師無力改變的事實(shí)。張老師的思路是既然得不到家長支持，我們就要學(xué)會(huì)變通。建立一套全面而龐大的課后服務(wù)系統(tǒng)，點(diǎn)兵點(diǎn)將，發(fā)動(dòng)學(xué)生資源，一對(duì)一傳幫帶。甚至，還時(shí)不時(shí)來個(gè)“疑難問題會(huì)診日”，針對(duì)每單元的知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生在全班輪流答疑解惑。她成功地創(chuàng)設(shè)了學(xué)英語的氛圍，校園讀英語從此蔚然成風(fēng)。不僅如此，學(xué)生的英語成績(jī)年年在學(xué)區(qū)名列前茅。
這就是發(fā)生在我們身邊，一個(gè)“惑則變，變則通，通則達(dá)”的好例子。
所以，請(qǐng)停止抱怨。抱怨非但解決不了任何問題，還會(huì)徹底固化你的思維模式。一旦你的思維自動(dòng)化，無論發(fā)生什么事，你會(huì)下意識(shí)地用你習(xí)慣的方式去應(yīng)對(duì)。所以，愛抱怨的人除了抱怨，什么也突破不了。還記得那句話嗎？“為什么我們道理都懂，還是不能過好這一生。”懂了做不到，就不是真正的懂。懂了，然后做到，是邁向全新自我的第一步。
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