很多自閉癥家庭干預(yù)為啥開展不下去？有2個(gè)難題，大部分家長都束手無策，第一個(gè)是自閉癥孩子多動(dòng)，注意力不集中，家長帶孩子做訓(xùn)練的時(shí)候，經(jīng)常被打斷，孩子坐不住，沒有眼神對視。第二個(gè)是經(jīng)常出現(xiàn)的刻板行為，孩子反復(fù)拍手，晃動(dòng)桌子，跑去玩開關(guān)。如果不解決這2個(gè)難題，那么接下來的干預(yù)就無從談起。接下來我們?yōu)榧议L出謀劃策。

先說自閉癥孩子的注意力問題

自閉癥孩子通常都缺乏動(dòng)機(jī)操作。正是因?yàn)楹⒆記]有動(dòng)機(jī)，所以注意力水平達(dá)不到接受訓(xùn)練的要求。動(dòng)機(jī)弱？我們就要想辦法提升動(dòng)機(jī)。

第一步，先把孩子喜歡的東西，藏起來，或者放到他們夠不到的地方。不要讓他們觸手可得。這樣才能激發(fā)他們表達(dá)需求的動(dòng)機(jī)。

第二步，不要濫用強(qiáng)化物，更不要頻繁的使用強(qiáng)化物，因?yàn)閺?qiáng)化物使用的過多，會(huì)降低孩子的內(nèi)驅(qū)力。

第三步，多動(dòng)和注意力差是復(fù)雜的神經(jīng)發(fā)育問題，靠講大道理是絕對行不通的，要在語言訓(xùn)練的同時(shí)，利用游戲進(jìn)行行為引導(dǎo)，利用分階段加綜合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練來幫助他們提高。

第四步最關(guān)鍵，老師經(jīng)常使用這個(gè)辦法，那就是為孩子創(chuàng)造激勵(lì)性條件，多給孩子選擇的機(jī)會(huì)，提升孩子反應(yīng)性共同注意的行為，過渡到主動(dòng)性共同注意行為。

再說說如何減少刻板行為

對自閉癥孩子來說，刻板行為很難改變，大部分家長是怎么做的呢？講道理，或者直接批評(píng)孩子，讓他們停止這些行為，或者直接動(dòng)手打斷孩子，都是錯(cuò)誤的做法。只會(huì)讓孩子增加焦慮和緊張。有些老師說給孩子一個(gè)更好玩的東西轉(zhuǎn)移注意力，這個(gè)方法確實(shí)不錯(cuò)。

其實(shí)，老師有更好的方法。首先啊，我們要理解并支持一些刻板行為，因?yàn)槟闳慷冀o他停掉了，他們感官體驗(yàn)的刺激就會(huì)不足，焦慮和煩躁的情緒會(huì)越來越大。對于一些溫和的，沒有危險(xiǎn)的動(dòng)作，我們要適當(dāng)放開，讓他們的情緒得到及時(shí)的宣泄，從ABA的行為分析上，這也是一種正向的緩解策略。

其次，老師會(huì)把這些刻板行為設(shè)計(jì)成技能學(xué)習(xí)游戲。比如，孩子把東西排成一排，那我們就利用這個(gè)行為開展數(shù)字教學(xué)。孩子不停的開關(guān)門，老師就會(huì)站在門的另一側(cè)，教孩子學(xué)習(xí)打招呼，進(jìn)行社交語言練習(xí)。孩子不停的甩手，我們就配上音樂，教孩子一起做健身操，一邊唱，一邊跳。

上面的這些實(shí)際操作技巧，都是我們?nèi)粘５慕?jīng)驗(yàn)所得，家長們要活學(xué)活用，在接下來的訓(xùn)練中，相信一定會(huì)讓孩子有突破性的進(jìn)步。