自閉癥導(dǎo)致不會說話或者說話比同齡孩子要晚一些。 還有一些孩子不是自閉癥，也有可能比同齡孩子晚說話或者說話不清楚。 在美國康復(fù)孩子說話的主要的專業(yè)是言語語言病理治療師，或者我們叫做言語治療師。

自閉癥孩子需要幾個老師？

在我國現(xiàn)在存在著一些誤區(qū)，很多家長分不清這些治療師的職能。感統(tǒng)老師也在教語言。 a ba的行為分析師也在教語言，只要是和特教相關(guān)的人都能教語言。在干預(yù)方法上，家長們也是慌不擇路，什么都敢嘗試，甚至有些家長用生物醫(yī)療干預(yù)來治療語言的問題。這個都不是非常專業(yè)的做法。

通常來說，自閉癥孩子確實(shí)存在一些感覺統(tǒng)合失調(diào)，或者有一些生理上的共病問題，以及行為異常問題。但最核心的還是語言發(fā)育遲緩和社交障礙難題。

在美國，自閉癥的干預(yù)需要四個不同職能的專業(yè)人員共同參與。每個職能人員負(fù)責(zé)自己的專業(yè)領(lǐng)域，重點(diǎn)解決本領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)問題。

比如：感統(tǒng)主要解決的就是感覺統(tǒng)合問題。 感覺統(tǒng)合問題解決了，有利于幫助自閉癥孩子完成其他方面的干預(yù)訓(xùn)練。在這種幫助下孩子的語言一定會進(jìn)步的很快，但并不能說是感統(tǒng)訓(xùn)練主導(dǎo)了自閉癥語言的進(jìn)步。

目前看，我們身邊的自閉癥語言干預(yù)方法多數(shù)來自aba老師，但在美國，這是被嚴(yán)格區(qū)分開的。 言語言治療師的主要作用就是來康復(fù)語言和社交障礙的。而ab a的行為分析師則主要解決行為方面的問題。

生物干預(yù)的誤區(qū)

還有一些這個家長認(rèn)為，我的孩子通過生物醫(yī)療干預(yù)，吃某些補(bǔ)充劑，或者避開不耐受食物，是不是語言就康復(fù)了呢？這也是不對的。生物醫(yī)療干預(yù)，它解決的就是生理上的問題，比如自閉癥孩子存在的吃喝拉撒睡、便秘、腹瀉、睡眠障礙、過敏、癲癇等難題。這些問題職能訓(xùn)練師是做不到的，必須要通過生物醫(yī)學(xué)干預(yù)來解決的。這些問題解決了，也有利于孩子的語言進(jìn)步。但生物干預(yù)依然無法成為語言康復(fù)的主導(dǎo)手段，它并沒有觸及到語言干預(yù)的核心內(nèi)容。

都說自閉癥康復(fù)需要一人一案，既需要多職能教師共同參與干預(yù)，又需要他們利用自己擅長的專業(yè)去解決本領(lǐng)域的難題。不同的方式、不同的模式、不同的干預(yù)技巧，不同的干預(yù)場景，這些都需要專職人員分工配合，協(xié)同解決，你以為孩子上一對一的干預(yù)課很難，其實(shí)更難的是為他們配備齊全的職能教師。