學(xué)生英語(yǔ)水平的高低與英語(yǔ)教學(xué)中的詞匯教學(xué)，關(guān)系重大，可謂成敗攸關(guān)。
傳統(tǒng)的英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)讀寫(xiě)，過(guò)程單一，枯燥乏味，激發(fā)不起學(xué)生的求知欲望，學(xué)生很容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，更談不上什么語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和思維能力的鍛煉，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效果收之甚微。 《英語(yǔ)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)的改革目標(biāo)，就是要?jiǎng)?chuàng)新英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的方法。從詞匯的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
英語(yǔ)詞匯教學(xué)雖然是老調(diào)重彈，但是彈法不同，韻味則不同。下面，我就再次談?wù)劤踔杏⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)中的點(diǎn)滴方法和思考，與同志共勉。 一、重視單詞與其含義及用法之間的聯(lián)系性
英語(yǔ)單詞教學(xué)，我們應(yīng)該緊密聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，將單詞本身的含義及其用法學(xué)活、用活。
善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境是我們教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該具備的、必不可少的教學(xué)技能。比如，在學(xué)習(xí)“be late for ”這個(gè)短語(yǔ)之前，我們教師可以牢牢抓住課前遲到的同學(xué)的這個(gè)機(jī)會(huì)。由“Don’t be late for class next time.” 來(lái)展開(kāi)我們的英語(yǔ)詞匯教學(xué)。一個(gè)簡(jiǎn)單常見(jiàn)的機(jī)會(huì)，不但開(kāi)始幫助我們進(jìn)行詞匯教學(xué)，有效教學(xué)，而且還成功地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，可謂一舉兩得. 二、圖片或?qū)嵨锍尸F(xiàn)法
這種方法比較大眾化，但經(jīng)久不衰，可見(jiàn)自有成效。我們教師可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨锏?，使學(xué)生最直觀、最形象地了解新詞匯，讓學(xué)生迅速、有效地掌握新詞匯。 三、表情呈現(xiàn)法
在運(yùn)用表情呈現(xiàn)法的過(guò)程中，我們教師可以通過(guò)面部的表情或是情緒等引導(dǎo)學(xué)生理解新單詞，學(xué)生不僅能迅速理解新單詞，而且記憶持久、深刻。
我們常說(shuō)，我們教師是演員，不錯(cuò)的，在學(xué)習(xí)happy這個(gè)單詞的時(shí)候，我們可以笑容滿面，說(shuō)“I am happy.”在教學(xué)sad這個(gè)單詞的時(shí)候，我們也可以愁眉緊鎖，說(shuō)“I am sad.” 四、借助英語(yǔ)構(gòu)詞法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，我們教師可以通過(guò)傳授學(xué)生英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞規(guī)則，如前綴后綴規(guī)則等來(lái)開(kāi)展詞匯教學(xué)活動(dòng)。授之以漁，山高水遠(yuǎn)都無(wú)所畏懼。只要正確掌握這些規(guī)則，學(xué)生就可以做到在短時(shí)間內(nèi)記憶大量詞匯，提高我們的詞匯教學(xué)成效。
如學(xué)習(xí)“I am happy.”我們可以引申開(kāi)展“I am unhappy.”的教學(xué)。學(xué)習(xí)“I want to visit the Great Wall.”我們也可以開(kāi)展“I am a visitor.”的教學(xué)。
這種構(gòu)詞法教學(xué)，舉一反三，保證學(xué)生恍然大悟，相見(jiàn)恨晚。 五、堅(jiān)持閱讀，日積月累
英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)不只局限于課堂教學(xué)之中，我們教師可以引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行英語(yǔ)刊物的閱讀，不但學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而且可以日積月累詞匯，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的詞匯量。如英語(yǔ)《學(xué)英語(yǔ)》報(bào)等等。 六、利用歸納法教學(xué)詞匯
學(xué)生學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的單詞后，可以讓他們對(duì)單詞進(jìn)行歸納分類，如交通工具類，數(shù)字類，月份類等。這個(gè)活動(dòng)，可以給出范圍讓學(xué)生自己歸納，也可以通過(guò)教師以試卷的形式出現(xiàn)，當(dāng)然是學(xué)生寫(xiě)得越多越好，歸納之后便于學(xué)生記憶，不容易混淆。
以前在農(nóng)村教學(xué)的時(shí)候，常用試卷的形式，采用分類歸納法，讓學(xué)生進(jìn)行單詞競(jìng)賽，效果很好。 七、有效利用多媒體技術(shù)開(kāi)展詞匯教學(xué)
充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，如PPT及FLASH等，可以使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多種器官角度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，使詞匯教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象。利用多媒體進(jìn)行詞匯教學(xué)，還可以很方便地創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，最快最大范圍地提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的學(xué)習(xí)成效。
比如，以前學(xué)習(xí)apple這個(gè)單詞，我們可以提供圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在，PPT里的蘋(píng)果要多大由多大，多紅有多紅。不但如此，我還用FLASH為學(xué)生們播放了一首《apple round,apple red》的音視頻，學(xué)生們都非常開(kāi)心地跟著一起唱“apple round,apple red,apple juicy,apple sweet...” 新的時(shí)代，新的教育環(huán)境，新的教育方法?，F(xiàn)在，有的學(xué)校也有了每天單詞打卡制度，我們老師也可以在課堂教學(xué)中，利用思維導(dǎo)圖，微課等形式進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。
當(dāng)然，英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法層出不窮，我們教師應(yīng)該秉承與時(shí)俱進(jìn)的理念，根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，選擇合適有效的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，同時(shí)采用多種方法開(kāi)展詞匯訓(xùn)練活動(dòng)，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的成效。
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