《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)解讀：
1.下面哪些要素是推進(jìn)教育數(shù)字化的關(guān)鍵？
A硬件設(shè)備、軟件工具、數(shù)字資源等
B具備數(shù)字素養(yǎng)與技能的師生與管理者
C核心數(shù)據(jù)資產(chǎn)
D數(shù)字化轉(zhuǎn)型相關(guān)戰(zhàn)略規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范
2.下列不屬于數(shù)字化應(yīng)用的是？
C數(shù)字化意志
3.未來技術(shù)會(huì)更加成熟，教師只需要專業(yè)學(xué)科知識(shí)掌握好就可以。
錯(cuò)誤。
校園欺凌防范與處置01
1.以下哪些是校園欺凌的典型特征？
A.蓄意傷害性
B.力量不平衡性
C.重復(fù)發(fā)生性
2.以下說法正確的是：
B.受欺凌者往往會(huì)面臨情緒、行為、學(xué)業(yè)等多方面的適應(yīng)困難
C.欺凌者并非是校園欺凌的受益者，他們也面臨行為、學(xué)業(yè)等多方面的適應(yīng)困難
校園欺凌防范與處理02
1.以下哪些屬于校園欺凌的影響因素？
A.受欺凌者自身的身體缺陷、社交技能欠缺等
B.欺凌者冷漠、缺乏同理心
C.家庭中缺乏對(duì)孩子的必要的規(guī)則和約束
D.教師的反欺凌態(tài)度
2.中國(guó)3H校園欺凌預(yù)防干預(yù)方案強(qiáng)調(diào)的三個(gè)“健康”包括：
A.健康的發(fā)展結(jié)果
B.健康的人際關(guān)系
C.健康的校園氛圍
碳中和與綠色化學(xué)科普教育
1.二氧化碳排放力爭(zhēng)于（2030）年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)?。?060）年前實(shí)現(xiàn)碳中和。
英語(yǔ)——如何設(shè)計(jì)并撰寫核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)
1.在英語(yǔ)教學(xué)中，設(shè)計(jì)撰寫核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)要經(jīng)歷四個(gè)步驟：課程標(biāo)準(zhǔn)分析、教材分析、學(xué)情分析、單元（課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。
正確。
數(shù)學(xué)——如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)
1.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的活動(dòng)方式主要包括？
B.主題式學(xué)習(xí)
C.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
科學(xué)——如何開展以行動(dòng)研究為主的教研活動(dòng)
1.教學(xué)中行動(dòng)研究的主要特點(diǎn)有哪些？
A.研究主體是教師
B.研究問題是教育實(shí)踐中急需解決的問題
C.研究的首要目標(biāo)是解決教學(xué)中遇到的問題
D.研究策略是在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中邊行動(dòng)邊研究
E.研究過程具有系統(tǒng)性和開放性，注重反思
F.研究方法具有廣泛的兼容性
正確答案A,B,C,D,E,F
英語(yǔ)——如何踐行“學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀
1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀中的活動(dòng)不是表面、淺層次的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，而是學(xué)生圍繞真實(shí)情境，運(yùn)用所學(xué)解決真實(shí)生活中問題的活動(dòng)，是以促進(jìn)語(yǔ)言、文化、思維和學(xué)習(xí)能力融合發(fā)展為目的的活動(dòng)。
（正確）
中小學(xué)勞動(dòng)教育體系與實(shí)施01
1.勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容包括哪幾類勞動(dòng)中的知識(shí)、技能與價(jià)值觀？
A.日常生活勞動(dòng)
B.生產(chǎn)勞動(dòng)
C.服務(wù)性勞動(dòng)
中小學(xué)勞動(dòng)教育體系與實(shí)施02
1.在勞動(dòng)教育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮什么作用？
D.主導(dǎo)作用
閱讀策略指導(dǎo)過程中要有哪些意識(shí)？
A.課程意識(shí)
B.學(xué)科意識(shí)
C.教學(xué)意識(shí)
D.評(píng)價(jià)意識(shí)
“使用一個(gè)句子或幾句話概述整本書的內(nèi)容”是閱讀層級(jí)中的哪個(gè)層級(jí)？
C分析閱讀
不屬于服務(wù)性勞動(dòng)教育的是下列哪個(gè)內(nèi)容？
C學(xué)會(huì)使用工具，掌握相關(guān)技術(shù)
在服務(wù)性勞動(dòng)教育中，要促進(jìn)學(xué)生的自我賦能，深化對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
（正確）
情景的設(shè)計(jì)要遵循真實(shí)，這里的真實(shí)是指基于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的真實(shí)。
（正確）
在開展日常生活勞動(dòng)教育時(shí)，要基于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題來進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)。
（錯(cuò)誤）
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