反射類 動作介紹
反射動作包含了許多有助于寶寶發(fā)展自動反應(yīng)的活動，具體目標(biāo)是幫助寶寶在由于環(huán)境因素而喪失平衡的情況下獲得一個垂直位維持姿勢并保持頭部在身體的中線位。
這些反射屬于三個重要的范疇：保護反應(yīng)、翻正反應(yīng)和平衡反應(yīng)。
保護反應(yīng)是指當(dāng)寶寶的頭部或軀干跌向地面時肢體的支撐動作（如寶寶處于坐位時身體向前，向后或向側(cè)面跌倒時，寶寶的手臂將會作出保護性的伸展動作）；
翻正反應(yīng)是指寶寶喪失平衡或姿勢轉(zhuǎn)換時頭部和軀干的反應(yīng)（當(dāng)寶寶身體向前，向后或向側(cè)面傾斜移動時，寶寶會應(yīng)用頭部去帶動身體向相反的方向做調(diào)整動作）；
平衡反應(yīng)是指身體移動時，在平衡的喪失或調(diào)整中寶寶整個身體的反應(yīng)（寶寶在坐位、站位和手膝位等任一體位都會出現(xiàn)平衡反應(yīng)）。平衡性通常是寶寶完成復(fù)雜姿勢的基礎(chǔ)。
通常在寶寶出生后的6-8個月內(nèi)，隨著寶寶神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟，這些反射將與主動運動整合在一起；當(dāng)寶寶近一周歲時，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育趨于成熟，肌肉力量、控制和張力的進步使得寶寶擁有較好的姿勢控制的能力和身體的穩(wěn)定能力。
姿勢類 動作介紹
姿勢類動作的單元是考量寶寶持續(xù)控制身體重心并保持平衡的能力。寶寶通過平衡和控制身體重心可以進行許多不同模式的運動。
這種使身體逐漸地獲得平衡和控制能力的過程，可以看做是寶寶練習(xí)對身體各部分進行控制的過程。在寶寶出生后頭幾個星期中，寶寶開始在較長時間內(nèi)將頭部控制在一個所期望的位置上。
軀干的穩(wěn)定為寶寶的垂直坐位做好了準(zhǔn)備，垂直坐位對于把雙手一起放在中線位來探索空間中的物體來說是一個理想的體位。
在寶寶接近一周歲的時候，站位將成為可能。首先寶寶的平衡點在雙腳上，然后移至單腳上，此時他已為走路做好了準(zhǔn)備。
在其他的發(fā)展領(lǐng)域中，更多復(fù)雜的和靈巧的運動將與各種技能一起協(xié)調(diào)發(fā)展。
移動類 動作介紹
移動單元動作的組成包括了促進寶寶從一個位置移動至另一個位置的活動。移動技能將使寶寶能夠擴展他的世界而不再被其身處的直接環(huán)境的限制。
在要求節(jié)律性和平衡性的移動技能如奔跑和跳躍運動前，寶寶首先通過翻身、俯爬、四點爬、走以及跑的方式開始移動過程。當(dāng)寶寶運動發(fā)育成熟，他們會將這些技能結(jié)合在一起并且在一些游戲和運動中運用。
實物操作 動作介紹
實物操作動作的重點是在扔、抓、拍打和踢球上。所有的技能都可以使寶寶能夠參與小組活動、幾個人的合作活動以及游戲。實物操作技能的發(fā)展是從建立正確的運動模式到應(yīng)用該運動模式產(chǎn)生效果的過程。這些動作中有的僅僅強調(diào)運動模式，有些動作則強調(diào)扔或者踢的距離。寶寶首先要在一個探究階段中喜歡上這些技能，然后逐漸掌握它們并最終在游戲、社會活動、體育活動以及運動活動中將這些技能與其他技能整合在一起使用。
抓握類 動作介紹
抓握類的動作用于評估寶寶用手的能力。寶寶從用一只手抓握物體開始，發(fā)展到控制性使用雙手手指的動作——這是寶寶進行復(fù)雜精細(xì)動作的基礎(chǔ)動作。
抓握單元包含的動作是寶寶把手作為一個工具來應(yīng)用并發(fā)展其技能。在生命剛剛開始的時候，寶寶對手幾乎不能進行任何控制。盡管在子宮內(nèi)寶寶的手臂運動得到了比較充分的練習(xí)，但寶寶的手指還沒有為以后的操作應(yīng)用做好準(zhǔn)備。
新生兒能夠握住放入他們手中的東西，但是這些抓握能力是反射性的。當(dāng)寶寶到了一定的月齡，他們獲得了對自身的控制，移動也將從軀干和四肢到達肢體的末梢位置如手和腳。
當(dāng)寶寶能夠把手有意識的伸向看得見的目標(biāo)時，他們便逐漸能把手指從手掌中打開并可以握住一件玩具。當(dāng)寶寶能更好的控制抓握時，抓握的性質(zhì)就改變了。在夠取動作中寶寶首先將所有的手指作為一個單位來使用。當(dāng)寶寶有能力開始控制手指時，孩子最先獲得了對小拇指的控制，在最初的抓握動作中，寶寶更傾向于使用無名指或小手指；而在此后的幾個月，寶寶拇指、食指和中指的使用將變得更為頻繁。當(dāng)寶寶可以撿拾小的物體如食物小丸等，他已經(jīng)擁有了出色的手指控制能力。當(dāng)寶寶抓握技能進一步發(fā)展時，孩子會使用手掌或抓住環(huán)狀搖鈴或條狀型的物體，在寶寶對手的早期應(yīng)用中，這是一個非常重要的階段。在寶寶剛開始能夠握住筆或者條狀物體，寶寶手的運動缺乏控制力和方向性，當(dāng)寶寶手的形狀、大小和功能發(fā)展成熟時，他們應(yīng)用工具的姿勢會變得更加有效和輕松自如。
手—眼協(xié)調(diào) 動作介紹
視覺感知是指從一個背景中探知某個形狀的過程。當(dāng)這個形狀被命名或者描述時，這種感知將會成為一種概念，識別，記憶和認(rèn)知，并且語言成為視覺感知中的要素。在早期的手—眼協(xié)調(diào)動作的學(xué)習(xí)中，孩子能否注意一個目標(biāo)以及注意時間的長短都是關(guān)鍵的要素。評估寶寶手-眼協(xié)調(diào)的能力，可以測量寶寶關(guān)注一個目標(biāo)的時間長短，確定是否寶寶能跟蹤目標(biāo)，并從哪里開始，或注意寶寶的表現(xiàn)是否和目標(biāo)有關(guān)。
視覺注意顯示了孩子正在努力的控制他的視覺，把視覺集中在其周圍環(huán)境中的人臉、目標(biāo)或事情上。這種延長注意集中時間的過程對于較高水平的技能來說是至關(guān)重要的，其中包括認(rèn)知和語言能力。
視覺辨別能力是指對相似或不同目標(biāo)的識別。寶寶在嬰兒期已經(jīng)有了這種技能，因為某些物體的特征（如熟悉程度、明亮程度或?qū)Ρ瘸潭鹊龋┗蛞驗橄埠茫麄冴P(guān)注喜歡的人臉、目標(biāo)或刺激物的時間比他們關(guān)注其他事情的時間要長。當(dāng)寶寶學(xué)習(xí)去練習(xí)這些辨別技能時，他們同樣要應(yīng)用運動技能去展示這些辨別技能。
視覺圖像—背景感知是指能從背景中分辨出一個單獨的圖像。當(dāng)寶寶學(xué)習(xí)去看空間中的人或物體或以后看書中的圖片時將應(yīng)用這個技能。
視覺感知和運動整合包含要求寶寶操作物體的技能。寶寶在眼睛、手、腳和身體的共同參與下最終獲得控制運動的能力。
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