●【教學(xué)反思】愛護(hù)牙齒
常露文
鄭州航空港區(qū)益智學(xué)校●
同課異構(gòu)上的《愛護(hù)牙齒》一課落下了帷幕,通過教研組成員一起互相評課,也更加確定了自己在教學(xué)中需注意的問題及高年級段的語文需著重培養(yǎng)的方向。
愛護(hù)牙齒一課第二課時(shí)我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)著重在于讓學(xué)生當(dāng)堂能夠朗讀課文抑或?qū)⒄n文“順”下來,難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠正確表達(dá)出愛護(hù)牙齒都有哪些良好習(xí)慣。班里除了藝霞和子璽認(rèn)識生字較多外,其余學(xué)生的識字量并不算多,而本篇課文雖然是朗朗上口的兒歌形式,卻也有許多他們不曾識認(rèn)的生字,且重組打亂后的五班學(xué)生對于課文的分析能力也較差。
本節(jié)課在簡單的復(fù)習(xí)了詞語后,便開始了新授。初步范讀課文前,告訴學(xué)生聽完老師范讀后即將需要回答老師提出的一些問題,而根據(jù)課堂效果包括課下教研組成員的點(diǎn)評中發(fā)現(xiàn),應(yīng)在師初讀課文之前,先將問題拋出來,讓學(xué)生帶著問題去感知課文,學(xué)生的注意力將更加集中,在回答問題時(shí)舉手的同學(xué)也會更多,而不僅僅只是藝霞一人獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。課文的教學(xué)主要以圖片的形式,讓學(xué)生去理解加記憶,拆分成一句一句,再兩句兩句,最后整體通讀,這樣循序漸進(jìn)的模式確實(shí)當(dāng)堂便能讓學(xué)生記憶住課文內(nèi)容,然而于高段的學(xué)生而言卻又有些簡單了,因?yàn)榈椭卸蔚膶W(xué)生可能更傾向于用圖片去代替逐字識認(rèn)的理解和記憶課文,高段的學(xué)生更應(yīng)該通過課文去識記更多的詞語抑或生字,而我則還一直偏向于生字和詞語單獨(dú)教授,隨后再用一節(jié)課的時(shí)間專門去講授課文,往后將吸取建議,嘗試在感知課文中去新授或復(fù)習(xí)生字和詞語,“順”并不是加強(qiáng)記憶課文的一個(gè)固定方法,更重要的還應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生識字認(rèn)讀能力。
深入了解每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,希望每節(jié)課都能讓學(xué)生完成一系列他們通過一定努力便可達(dá)成的語文目標(biāo),在教學(xué)中培養(yǎng)語文素養(yǎng),在他們完成目標(biāo)設(shè)定中提升語文能力是我們要做的。
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