授課內(nèi)容 | 鋸是怎樣發(fā)明的 | 總第 2 課時(shí) | ||
學(xué)生基本能力分析 | ||||
本班現(xiàn)有13名學(xué)生，除了王月新、楊瑩外均具有學(xué)習(xí)能力。大部分為智力發(fā)育遲緩，其中4人語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力較好，能獨(dú)立完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)，另外7人需提供語(yǔ)言、動(dòng)作、輔具等不同程度的支持。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，分析學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如下： 發(fā)展水平較高的學(xué)生可以記住所學(xué)內(nèi)容： A類:李**、邱**、曹**、李**： 能安靜地傾聽(tīng)他人談話，并積極主動(dòng)與他人溝通；能夠理解老師的話語(yǔ)，并且復(fù)述課文內(nèi)容； B類：謝**、馮**、喬**： 這三位學(xué)生能主動(dòng)表達(dá)自己的意愿，但語(yǔ)言表達(dá)困難，吐字不清晰，能跟讀簡(jiǎn)單的語(yǔ)句，但是復(fù)述困難。 發(fā)展水平較低的學(xué)生可以在教師的輔助下進(jìn)行其他類型學(xué)習(xí)： C類：陳**、張**： 語(yǔ)言表達(dá)與語(yǔ)言理解能力較差，不善于表達(dá)自己的想法，但是可以在教師的語(yǔ)言輔助下說(shuō)出需要理解的內(nèi)容。 D類：范**、曹** 不主動(dòng)表達(dá)，注意力容易分散，但喜歡寫(xiě)字，并且書(shū)寫(xiě)工整干凈。 E類：王**、楊** 學(xué)習(xí)能力較差，能夠遵守課堂秩序 | ||||
課程 目標(biāo) | 高年級(jí)（7~9年級(jí)） 一、傾聽(tīng)與說(shuō)話 1、能耐心、認(rèn)真的傾聽(tīng)，并能理解別人所表達(dá)的意思。 2、能聽(tīng)懂與生活相關(guān)的話題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 3、能聽(tīng)懂任務(wù)分工、操作步驟和要求。 4、能像他人介紹自己 二、識(shí)字與寫(xiě)字 1、有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣 2、能掌握常用的偏旁部首 三、閱讀 1、能用目錄、頁(yè)碼、題目尋找指定資料。 2、能閱讀簡(jiǎn)單應(yīng)用文 3、能正確朗讀課文。 四、寫(xiě)話與習(xí)作 1、樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，愿意與他人分享習(xí)作快樂(lè)。 2、能仿寫(xiě)一段話。 五、綜合性學(xué)習(xí) 1、能積極參與語(yǔ)言活動(dòng)。 2、能參與文化生活，觀看文藝演出、電視電影。 3、在家庭、學(xué)校中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 | |||
設(shè)計(jì) 理念 | 1.關(guān)注特點(diǎn)，緊貼兒童發(fā)展水平。 通過(guò)圖片輔助可以幫助學(xué)生更進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容，并能在圖片的輔助下形成清晰的課文發(fā)展脈絡(luò)；部分學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力較差，通過(guò)此方法，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀察能力。 2.關(guān)注差異，幫助學(xué)生學(xué)有所得。 教學(xué)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持因人而異、因材施教為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體間差異，為不同層面學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，為每一位兒童提供多樣化的參與活動(dòng)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，進(jìn)行分層，提供相應(yīng)的教師輔助，讓每位學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。利用問(wèn)題進(jìn)行課堂總結(jié)，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)內(nèi)容的用時(shí)鍛煉表達(dá)與理解能力。 3.關(guān)注情感，促進(jìn)兒童全面發(fā)展。 通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生逐步掌握語(yǔ)文知識(shí)和技能、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力、發(fā)展思維；同時(shí)拓展智力殘疾學(xué)生的視野、豐富其生活、發(fā)展其個(gè)性，并逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 | |||
周 目標(biāo) | 1.理解課文《鋸是怎樣發(fā)明的》，并用自己的話說(shuō)出課文大意。 2.熟練認(rèn)讀詞語(yǔ)：“傳說(shuō)、發(fā)明、宮殿、提醒、果然”，并讀準(zhǔn)字音。 3.認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)生字：“魯、徒、厲、鋸、劃、斧”，并用生字?jǐn)U詞，并拼讀拼音。 4.學(xué)習(xí)課文，了解魯班是如何發(fā)明鋸的，受什么啟發(fā)發(fā)明的 | |||
課時(shí) 目標(biāo) | 1.能正確認(rèn)讀，讀準(zhǔn)生字詞 “魯、徒、厲、鋸、劃、斧” 2.理解新學(xué)詞語(yǔ)的詞義“傳說(shuō)、發(fā)明、宮殿、提醒、果然” 3.能和老師或同伴進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話，說(shuō)出魯班是如何發(fā)明鋸的，受什么啟發(fā)發(fā)明的 | |||
教學(xué) 重點(diǎn) | 1.理解課文里的新詞的詞義 2.理解段落的內(nèi)容，并知道每一句話的意思，概括段落大意。 | |||
教學(xué) 難點(diǎn) | 理解每句話的內(nèi)容，并用自己的話語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述表達(dá)，準(zhǔn)確概括段落大意 | |||
教材 分析 | 本節(jié)課選自《語(yǔ)文》第十三冊(cè)，看圖學(xué)文《鋸是怎樣發(fā)明的》，篇幅較長(zhǎng)，主要講述南京長(zhǎng)江大橋的外觀和結(jié)構(gòu)，魯班是怎么發(fā)明出鋸的，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 | |||
課前準(zhǔn)備 | 多媒體課件、教材 | |||
教學(xué)方法 | 講授法、啟發(fā)引導(dǎo)法、情景教學(xué)法、多媒體輔助法、討論法、 | |||
教 學(xué) 過(guò) 程 | ||||
教學(xué)環(huán)節(jié) | 教 師 活 動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | ||
一、 字詞復(fù)習(xí) 二、 謎語(yǔ)導(dǎo)入 三、 初讀課文整體感知 四、 結(jié)合圖片 加深記憶 五、 借助圖片 逐句理解 課堂小結(jié) 六、 課后作業(yè) 六、 安全教育 | 1、復(fù)習(xí)本課的六個(gè)生字 2、復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)，包括詞義 1、利用謎語(yǔ)導(dǎo)入文章的工具—鋸子，為全文的學(xué)習(xí)做鋪墊 2、生活里我們有很多工具，今天一起學(xué)習(xí)鋸怎么發(fā)明的，誰(shuí)發(fā)明的 1、自主分段，了解課文構(gòu)成； 2、知道段落由幾句話構(gòu)成； 3、教師范讀，學(xué)生聆聽(tīng)。 1、出示圖片，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容有大致了解。 2、教授課文標(biāo)題，注重字詞發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)題 3、教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步淺顯的認(rèn)識(shí)。 4、逐句分析段落內(nèi)容，并配備對(duì)應(yīng)的圖片。 （1）第一段講述鋸是魯班發(fā)明的（人物：魯班） （2）第二段說(shuō)明魯班發(fā)明鋸子是迫切需要 （3）第三段講述魯班被草劃破手 （4）第四段講述魯班發(fā)明鋸的經(jīng)過(guò) （5）第五段講述魯班就這樣發(fā)明了鋸 問(wèn)題總結(jié)： 1、為什么發(fā)明鋸？ 2、受什么啟發(fā)發(fā)明的鋸？ 3、怎樣發(fā)明的鋸？ 4、通過(guò)學(xué)習(xí)，你收貨了什么？ 1.書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩行，邊讀邊寫(xiě)；認(rèn)讀新詞； 2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容； 天氣降溫，需要添加衣物，預(yù)防感冒。 | 從拼音、結(jié)構(gòu)、偏旁部首、組詞幾個(gè)方面復(fù)習(xí)生字； 通過(guò)詞義增加對(duì)詞語(yǔ)的理解，并能用自己的話語(yǔ)解釋詞語(yǔ) 學(xué)生認(rèn)真思考謎語(yǔ)，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答。 聆聽(tīng)教師的介紹，并準(zhǔn)備上課。 講課文進(jìn)行正確分段，并將段落分句，復(fù)習(xí)句子的標(biāo)志是什么。 教師朗讀一遍第一段至第三段，幫助學(xué)生大概了解段落內(nèi)容。 通過(guò)不同形式的學(xué)習(xí)，規(guī)范正確讀音；反復(fù)認(rèn)讀課文標(biāo)題，強(qiáng)化學(xué)生記憶。 通過(guò)圖片引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，指一指課文中出現(xiàn)的內(nèi)容，幫助學(xué)生將進(jìn)一步理解每一句話的內(nèi)容。 找同學(xué)讀課文內(nèi)容，根據(jù)圖片內(nèi)容輔助理解。不會(huì)讀的學(xué)生，教師進(jìn)行領(lǐng)讀，然后學(xué)生齊讀。 通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠在圖片上正確的找到正橋和引橋。 跟隨教師的問(wèn)題與提示，正確復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，并回答相關(guān)問(wèn)題。 分層作業(yè)： 1.能力較高的學(xué)生： 漢字需要注拼音并會(huì)認(rèn)讀，其次認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)含義； 2.能力較差的學(xué)生： 只需要書(shū)寫(xiě)漢字即可； 指認(rèn)詞語(yǔ) 注意安全教育，及時(shí)更換厚衣物 | ||
板書(shū) 設(shè)計(jì) | 詞語(yǔ)： 傳說(shuō)、發(fā)明、宮殿、果然、提醒 人物：魯班 事件：發(fā)明鋸 原因：造宮殿，砍樹(shù)慢 怎么發(fā)明：得到草的啟發(fā) 鋸的優(yōu)點(diǎn)：又快又省力 | |||
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