新冠疫情下特殊教育學(xué)校線上指導(dǎo)模式的探索與思考
李翠杰 周蓉禎
成都市新都區(qū)特殊教育學(xué)校
【摘要】受新冠疫情影響，2020年春全國各地中小學(xué)特殊教育學(xué)校延遲開學(xué)。教育部提出延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”。在新冠疫情下延期開學(xué)的這么長時間里，特殊教育學(xué)校該如何開展“停課不停學(xué)”線上指導(dǎo)活動呢？本文以新都區(qū)特殊教育學(xué)校線上指導(dǎo)為例，探討特殊教育學(xué)校線上指導(dǎo)模式。
【關(guān)鍵詞】新冠疫情 特殊教育 線上指導(dǎo)模式
受新型冠狀病毒肺炎(Corona Virus Disease 2019,COVIDG19)影響，截止2020年3月10日,我國累計報告的COVIDG19確診病例數(shù)已超過8萬，為有效遏制疫情擴(kuò)散， 2月12日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，對“停課不停學(xué)”工作提出明確意見。3月初教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》就有序、有效、深入開展“停課不停學(xué)”工作再次提出指導(dǎo)意見，要求各地教育部門和中小學(xué)校帶領(lǐng)廣大教師認(rèn)真落實(shí)指導(dǎo)部關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)部署要求[1]。雖然各類各級文件中并沒有專門提到特殊教育學(xué)校如何開展線上教學(xué)，但為了提高特殊兒童居家生活質(zhì)量以及幫助家長在家有效教育和指導(dǎo)學(xué)生，參照通知精神，我校經(jīng)過討論會也決定試著開展線上指導(dǎo)。
我校開展的線上指導(dǎo)主要是利用已經(jīng)普及的電腦和寬帶網(wǎng)絡(luò)等硬件環(huán)境，以班級為單位組織線上活動推送，采取“推送+線上答疑”形式，實(shí)現(xiàn)異地、實(shí)時、互動的指導(dǎo)模式[2]。
特殊教育教師如何根據(jù)學(xué)生的特殊性開展線上指導(dǎo)這是一個新的挑戰(zhàn)，本文將以新都特校線上指導(dǎo)模式為例，探討新冠疫情下特殊教育學(xué)校線上指導(dǎo)模式的開展。
一、線上指導(dǎo)前的準(zhǔn)備
1、確定線上指導(dǎo)時間
學(xué)校按照省市、指導(dǎo)局相關(guān)文件要求制定了《疫情期間線上指導(dǎo)工作實(shí)施方案》、《延遲開學(xué)工作實(shí)施方案》，并于2月8日根據(jù)學(xué)校教務(wù)處擬定的線上指導(dǎo)方案，學(xué)校督導(dǎo)組成員就延期開學(xué)和線上指導(dǎo)具體問題和實(shí)施方式進(jìn)行了討論，進(jìn)一步完善線上指導(dǎo)方案，2月16日學(xué)校召開疫情防控期間線上指導(dǎo)工作視頻會議，向全體教師傳達(dá)了“停課不停學(xué)”具體工作安排，確定了從2月17日起開始線上指導(dǎo)。
2、確定線上指導(dǎo)模式
各班按照學(xué)校工作安排提前組建用于線上指導(dǎo)的班級微信群和QQ群。確定了以“微課+線上互動答疑+資源鏈接”的云授課模式開展線上指導(dǎo)，并在群里及時告知家長關(guān)于開展線上指導(dǎo)的通知和具體安排。
3、設(shè)計線上指導(dǎo)內(nèi)容
在線上工作視頻會中，學(xué)校發(fā)布了疫情期間居家生活活動安排建議表（圖1）。特別強(qiáng)調(diào)把防疫安全和心理健康方面內(nèi)容推送放在首位。根據(jù)學(xué)校安排，由班主任統(tǒng)籌各任課教師的資源，合理設(shè)置各班每日指導(dǎo)活動，內(nèi)容涵蓋疫情防護(hù)、衛(wèi)生安全、心理健康、學(xué)科知識復(fù)習(xí)、居家生活、親子閱讀、益智活動、娛樂休閑、體育活動、家務(wù)勞動等方面。各科任教師提前完成居家主題指導(dǎo)活動實(shí)施表和線上指導(dǎo)記錄表（圖2、3）。學(xué)校教務(wù)處也會在周五下午召開每周總結(jié)視頻會，通過分享、討論，調(diào)整線上指導(dǎo)內(nèi)容，確保線上指導(dǎo)的有序進(jìn)行。
圖1 新都特校居家生活主題活動建議表
圖2居家主題指導(dǎo)活動實(shí)施表 圖3線上指導(dǎo)記錄表
二、線上指導(dǎo)的實(shí)施
1、探索以“居家生活”為核心的主題單元線上指導(dǎo)模式
從2月17日開始按照線上指導(dǎo)計劃開始實(shí)施指導(dǎo)活動。初期，各班按照本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用“微課+線上互動+資源鏈接”的云授課模式，有的教師把提前錄制好微課發(fā)送到班級群，有的教師制作好課件分享在群里，還有的教師采用資源鏈接的形式推送相關(guān)網(wǎng)站、視頻給學(xué)生。經(jīng)過一周“摸著石頭過河”的線上指導(dǎo)，我們發(fā)現(xiàn)雖然教師們的推送形式多樣，學(xué)生參與度也高，但是各科任教師的推送未形成一個統(tǒng)一的主題單元?；谶@一情況，班主任與各科任教師召開線上會議，及時對前期線上指導(dǎo)成果進(jìn)行歸納總結(jié)，探討解決方案，商討出以“居家生活”為核心的主題單元線上指導(dǎo)模式，該指導(dǎo)模式以“生活適應(yīng)”為核心，各個科目的指導(dǎo)圍繞學(xué)生的居家生活進(jìn)行。例如本周主題為“洗手”，生活適應(yīng)相關(guān)推送為7步洗手法指導(dǎo)視頻；生活語文則推“找一找生活中的'手’字”；唱游與律動推送“洗手歌”；運(yùn)動與保健推送相關(guān)運(yùn)用手部活動（搬椅子、拍球、運(yùn)水瓶等）；繪畫與手工推送“畫一畫自己的手”；生活數(shù)學(xué)推送“數(shù)手指認(rèn)識1-5”。線上指導(dǎo)內(nèi)容的開展充分與學(xué)生家庭生活實(shí)際相結(jié)合，真正做到提高學(xué)生的生活技能。
2、科學(xué)安排線上指導(dǎo)時間，勞逸結(jié)合
在進(jìn)行線上指導(dǎo)活動時，嚴(yán)格按照省教育廳印發(fā)的《新冠肺炎疫情防控期間中小學(xué)教育指導(dǎo)組織與管理工作方案》要求，對網(wǎng)上學(xué)習(xí)不做硬性要求，由家長和學(xué)生自愿選擇。推送內(nèi)容家長可根據(jù)孩子情況自行選擇。指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時間，推送眼保健操，體育鍛煉相關(guān)活動，保護(hù)學(xué)生視力，保障身心健康。
3、推送網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源平臺，豐富“居家生活”學(xué)習(xí)資源
教師根據(jù)主題單元需要選取優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源向家長、學(xué)生進(jìn)行推送，在推送時會詳細(xì)向家長介紹各類資源的使用和內(nèi)容，目前向家長推送的網(wǎng)絡(luò)資源平臺主要有以下幾種：廈門市特殊指導(dǎo)李玉影名師工作室推出的“停課不停學(xué)”特殊教育指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)資源庫（資源豐富，為主要資源包）、璟云助力“停課不停學(xué)”云平臺（正式開學(xué)之前免費(fèi)，需注冊）、童夢特教云平臺（3月1日之前免費(fèi)，需注冊，主要為1-2年級新教材的生活語文、生活數(shù)學(xué)和生活適應(yīng)相關(guān)學(xué)習(xí)資料）、國家應(yīng)急管理部培訓(xùn)中心做的關(guān)于新冠肺炎的防治、掌握現(xiàn)代特教、中國特殊教育論壇（公眾號）。
4、自制微課，開設(shè)“周二故事匯”
為補(bǔ)充資源，貼合學(xué)生實(shí)際，我校各科教師制作了疫情防控、生活適應(yīng)、心理健康、康復(fù)訓(xùn)練、學(xué)科指導(dǎo)等多方面內(nèi)容的微課，學(xué)校通過微信公眾號以主題為“家校異域，特校師生同心戰(zhàn)'疫’”把微課資源向教師、家長、學(xué)生進(jìn)行系列推送。延期開學(xué)期間，我校教師自制各類微課資源60余節(jié)。在錄制繪本故事的微課的時，萌生了將故事一直傳播下去的想法，于是教務(wù)處策劃開設(shè)了周二故事匯欄目，并制作了相關(guān)的宣傳片，此欄目作為每周固定內(nèi)容廣泛向全校師生推送。
三、線上學(xué)習(xí)過程的跟蹤管理
1、定期發(fā)布活動表
每周班主任和其他科任教師確定下周指導(dǎo)內(nèi)容后，以活動表的形式提前發(fā)放在班級群，告知家長可自行選擇內(nèi)容參加（圖3）。根據(jù)班級每周活動表指導(dǎo)學(xué)生制定每日作息時間表，指導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，按時作息，養(yǎng)成健康科學(xué)的作息習(xí)慣。
圖3 每周活動表
3、線上指導(dǎo)信息統(tǒng)計
為進(jìn)一步優(yōu)化線上指導(dǎo)質(zhì)量，學(xué)校定期對指導(dǎo)信息搜集整理。每天線上指導(dǎo)活動結(jié)束后，班主任會把當(dāng)日活動截屏和各科居家主題指導(dǎo)活動實(shí)施表收集打包發(fā)教務(wù)處，每周五向教務(wù)處提交一周的線上記錄表，向德育處提交學(xué)生一周的居家活動照片。
4、線上作業(yè)布置及評價
教師根據(jù)當(dāng)天推送內(nèi)容向?qū)W生布置家庭作業(yè)，學(xué)生在家長的協(xié)助下把家庭作業(yè)以圖片、視頻、語音等形式發(fā)在微信群里，教師會對學(xué)生的作業(yè)及時給予評價反饋，對于完成較好學(xué)生給予圖片小紅花、五角星獎勵，對于不足之處則通過語音指出需要改進(jìn)的地方，督促學(xué)生及時糾錯，每周五會召開班級督導(dǎo)會，對每一個學(xué)生的一周表現(xiàn)進(jìn)行評價，班級督導(dǎo)會后，各班教師利用美篇對孩子們一周的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行展示，引導(dǎo)孩子們積極面對疫情，合理安排宅家生活，保證了線上指導(dǎo)的效果和質(zhì)量。
5、評比校級“防疫小標(biāo)兵”
為對線上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考量，學(xué)校政教處開展了“防疫我最棒，宅家歡樂多”防疫小標(biāo)兵評選活動，家長根據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)收集相關(guān)資料提交到班主任處，然后班主任、科任教師、家長分別給每個孩子按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，評選出班級“防疫小標(biāo)兵”。最后根據(jù)每班評比出的“防疫小標(biāo)兵”，進(jìn)行線上投票選舉評比出校級“宅家防疫之星”。
四、線上指導(dǎo)活動的思考
此次新冠疫情防控期間“停課不停學(xué)”線上指導(dǎo)活動，對于特殊指導(dǎo)學(xué)校這是一種新的指導(dǎo)模式，這種新的指導(dǎo)模式對于教師和學(xué)生來講都是一種新的挑戰(zhàn)。教師們大膽創(chuàng)新，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況采取適合他們的授課形式。經(jīng)過近兩個多月的探索實(shí)踐，新都特校逐漸形成了具有自己特色的線上指導(dǎo)模式，學(xué)校各項(xiàng)指導(dǎo)工作也在有條不紊地進(jìn)行。本次線上授課的開展也是一種新型的家校共育模式，教師通過線上指導(dǎo)居給予學(xué)生居家生活的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長配合完成對孩子學(xué)習(xí)任務(wù)的輔助和監(jiān)督，家校形成合力，共促孩子成長！但線上指導(dǎo)同時也存在以下問題：
1、指導(dǎo)資源參差不齊
線上指導(dǎo)期間，網(wǎng)上出現(xiàn)的多種多樣的特殊指導(dǎo)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)資源，但這些資源良莠不齊，教師如何去甄選這些指導(dǎo)資源是一個很關(guān)鍵的問題，這需要教師在推選指導(dǎo)資源時一定要慎重，向家長做好解釋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去選擇適合的內(nèi)容去學(xué)習(xí)。
2、家長復(fù)工后，孩子的輔導(dǎo)問題
三月后期，疫情得到有效控制后，家長也面臨復(fù)工復(fù)產(chǎn)，對于需要家長的輔助和指導(dǎo)才能正常進(jìn)行線上活動的特殊兒童來說，隨著父母的復(fù)工復(fù)產(chǎn)，孩子也面臨著無人輔導(dǎo)的情況，顯然，這樣線上指導(dǎo)的質(zhì)量大打折扣。
3、線上指導(dǎo)參與問題
因?qū)W生的個體差異較大，不同障礙類型兒童對于線上授課的參與度也是不同的。很明顯這樣就會出現(xiàn)班級里一些中重度學(xué)生在沒有家長的輔助下幾乎沒有辦法參加線上指導(dǎo)活動，這需要教師在線上授課時要根據(jù)學(xué)生個別化指導(dǎo)計劃開展分層指導(dǎo)，但如何去開展這類學(xué)生的指導(dǎo)，對老師來講是一個很大的挑戰(zhàn)！
【參考文獻(xiàn)】
[1]指導(dǎo)部部署深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作
http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202003/t20200306_428342.html
[2] 宋發(fā)慶.疫情期間中小學(xué)校線上指導(dǎo)的問題與建議[N].江西政協(xié)報.2020 .3. 24 第003版1-2.
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