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課堂中有一個(gè)小插曲，處理得當(dāng)。A和B同學(xué)在其他同學(xué)到講臺(tái)上回答問(wèn)題時(shí)，他們看見(jiàn)同學(xué)久久都無(wú)法選出正確答案。由于心急他們就直接沖上講臺(tái)幫忙選出正確答案。當(dāng)時(shí)，我想到了之前參加培訓(xùn)時(shí)，香港教育大學(xué)李萍英教授講過(guò)一句話：對(duì)孩子我們要寬大處理，正面積極的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)該是只增不減的。于是，我做了三件事。首先，向A和B兩位同學(xué)熱心幫助同學(xué)表示感謝；接著，問(wèn)全班同學(xué)上課能否隨意下位；最后，與A和B同學(xué)約定：如果在接下來(lái)的課堂中他們沒(méi)有隨意下位，今天就能得到“表?yè)P(yáng)”。最后他們很好的完成了本堂課，我兌現(xiàn)了自己的承諾，他們也笑容滿滿。

下課前，我叫了兩位同學(xué)幫忙收拾黑板上的教具，其他同學(xué)做好，我們開(kāi)始兌現(xiàn)“表?yè)P(yáng)”。這時(shí)，C同學(xué)直接從位置上下來(lái)想要幫著收拾。第一次我提醒他后便回到了位置上。沒(méi)過(guò)多久，他又下位幫著收拾。當(dāng)時(shí)，我一心想著希望大家都養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，想要通過(guò)一點(diǎn)小小的懲罰讓班里的同學(xué)也能知道不能隨意下座位。于是，我對(duì)C同學(xué)講，你整堂課都表現(xiàn)的很好，能夠得到“表?yè)P(yáng)”，但是因?yàn)槟汶S意下座位，我就取消對(duì)你的“表?yè)P(yáng)”。課后觀察到C同學(xué)一個(gè)人悶悶不樂(lè)，情緒低落，后面還因?yàn)槠渌瑢W(xué)得到了“表?yè)P(yáng)”而和某個(gè)同學(xué)產(chǎn)生了沖突。

一堂課里的兩件小事，因?yàn)榻處煹牟煌幚?，學(xué)生給予的反應(yīng)完全不同。回想這節(jié)課C同學(xué)的課堂中燦爛純真的笑容，我真的深深為自己的行為自責(zé)。如果，我對(duì)C同學(xué)依然給予“表?yè)P(yáng)”，同時(shí)對(duì)他說(shuō)：這節(jié)課你表現(xiàn)得很好，老師感受到了你想幫老師做事的心意，謝謝你。老師想請(qǐng)你下節(jié)課后主動(dòng)舉手示意幫我，好嗎？

注：本學(xué)期，我和班里的同學(xué)們約定，每天上課表現(xiàn)好的同學(xué)，會(huì)受到表?yè)P(yáng)。這個(gè)表?yè)P(yáng)是專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備的獎(jiǎng)勵(lì)本子由學(xué)生自己簽名并蓋章，一個(gè)星期從中選出一至兩名受到表?yè)P(yáng)最多的同學(xué)給予老師自己制作的小玩具當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)。從每節(jié)課的學(xué)生的積極性，能夠看得出大家都想得到老師制作的小玩具。