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為促進(jìn)芷江特殊教育學(xué)校教育改革以及特色工作的發(fā)展，切實(shí)提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量與效果，同時(shí)推進(jìn)芷江特殊教育學(xué)校的發(fā)展。我校充分利用校本課程資源來促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

一、確定校本課程資源的開發(fā)原則

特殊教育學(xué)校校本課程資源的開發(fā)是以學(xué)校及學(xué)生為核心，以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)，校本課程的開發(fā)是為學(xué)生的發(fā)展做鋪墊，同時(shí)只有結(jié)合學(xué)生個(gè)體、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各種因素及資源，才能讓校本課程有效的開發(fā)與利用。

二、探索特殊教育學(xué)校校本課程資源開發(fā)、利用得途徑

1.提高校本課程開發(fā)與利用的意識(shí)

教師要不斷加強(qiáng)課程開發(fā)意識(shí)和能力的培訓(xùn)和研究，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合區(qū)域、學(xué)校和學(xué)生特點(diǎn)，力求將生活課程資源引入到特殊教育學(xué)校教學(xué)課堂中。

在思想觀念上，我校還是能緊跟特殊教育教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，在上一個(gè)階段我校領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，到邵陽參加一個(gè)特殊教育職業(yè)教育的培訓(xùn)，這樣一個(gè)新思想、新文化給予了我們特殊教育學(xué)校更多的思考，同時(shí)對(duì)于特殊教育得教學(xué)定位有了一個(gè)清晰得定位，將校本課程與我們職業(yè)教育連接起來，滿足學(xué)生需要同時(shí)促進(jìn)我校特色工作的開展，深入開發(fā)與利用課程資源。

2.結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展各種活動(dòng)，開發(fā)和利用課程資源

  在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用多種形式開展靈活、有效、多樣的教育教學(xué)，發(fā)展學(xué)生潛力，從學(xué)生情況以及特殊教育發(fā)展趨勢(shì)的角度出發(fā)，結(jié)合區(qū)域、學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)有效的開展校本課程資源的開發(fā)。  

三、從實(shí)際出發(fā)開展開發(fā)特殊教育學(xué)校校本課程資源

目前，我校結(jié)合我們生活的地域環(huán)境以及特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展了一些特色活動(dòng)，包裝桔子、陽關(guān)種植、家政服務(wù)等。首先，是我校的陽關(guān)種植實(shí)踐教學(xué)：這一項(xiàng)勞動(dòng)技能的教學(xué)于去年六月份就開始實(shí)施。根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂蚯闆r和智障學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇地性地開展蔬菜種植活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，掌握初步的蔬菜種植技能。在種植的實(shí)踐活動(dòng)，積累種植經(jīng)驗(yàn)，讓智障學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在操作中發(fā)展他的動(dòng)手能力、觀察能力和語言溝通能力，在提升他們實(shí)踐能力同時(shí)提升生存能力。

其次，我校充分發(fā)揮社會(huì)資源，結(jié)合地域環(huán)境：芷江這樣一個(gè)物產(chǎn)豐富的地方，每年有很多桔子需要打包運(yùn)輸，那我們的學(xué)生可以通過教學(xué)來完成這樣一個(gè)包裝的任務(wù)，結(jié)合這種地域以及學(xué)生的特點(diǎn)，我校開展了包裝桔子這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過實(shí)踐證明，這樣一個(gè)課程不僅能夠滿足學(xué)生的需求同時(shí)也符合時(shí)下特殊教育學(xué)校的發(fā)展——職業(yè)教育，所以我校這樣一個(gè)特色工作是可以作為一個(gè)校本課程進(jìn)行開發(fā)。

最后，我校勞動(dòng)技能課程已經(jīng)從學(xué)生個(gè)人走向家庭、學(xué)校、社會(huì)這樣一個(gè)趨勢(shì)了，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行掃地、拖地、擦桌子、疊被子等教學(xué)讓學(xué)生除了做好自身的清潔也做好學(xué)校、家庭以及社區(qū)的清潔衛(wèi)生。這樣一個(gè)課程對(duì)于學(xué)生來說可以是一門技術(shù)、一個(gè)特長，從而滿足這樣一個(gè)智障學(xué)生今后就業(yè)的一個(gè)困境。

三、實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用校本課程資源

1.學(xué)校制定一系列措施，鼓勵(lì)教師參與開發(fā)、利用校本課程資源，把校本課程資資源的運(yùn)用貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，制定計(jì)劃，開展教育活動(dòng)，讓校本課程以學(xué)生需求以及能力出發(fā)同時(shí)與生活實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，既有利于課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育活動(dòng)，有開展了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)、了解社會(huì)、為學(xué)生參與并融入生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)校圍繞校本課程資源開發(fā)與利用，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在學(xué)校體驗(yàn)中開發(fā)利用課程資源。如與：當(dāng)?shù)毓r(nóng)、菜市場(chǎng)等聯(lián)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，在校內(nèi)有效開展特色教學(xué)：蔬菜種植、包裝桔子等課程，培養(yǎng)學(xué)生一技之長，讓特殊學(xué)生在這個(gè)過程中了解、參與、融入、適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

3.挖掘和開發(fā)更多適應(yīng)學(xué)生需求的校本課程。結(jié)合學(xué)生個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)。比如：開展溫室大棚種植、園藝技術(shù)、、汽車美容等專業(yè)技能課程。同時(shí)和家長、各權(quán)威組織單位共同參與課題研究和課程的設(shè)計(jì)開發(fā)，充分利用家庭、社會(huì)等資源，豐富校本課程資源開發(fā)得途徑，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)發(fā)展學(xué)校得特色工作體系。

總之，通過近年來芷江特殊教育學(xué)校校本課程開發(fā)與利用研究工作，為構(gòu)建特殊教育學(xué)校學(xué)生素質(zhì)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的課程有了一些初步的探索，也做了一個(gè)初步的嘗試。我校要發(fā)展這樣一個(gè)特色工作，建立屬于我校特有的校本課程還需要我們學(xué)校各位老師來提高課程資源利用的意識(shí)以及各組織機(jī)構(gòu)和單位以及社會(huì)的支持。讓學(xué)生平等的參與社會(huì)的同時(shí)提升學(xué)校特色辦學(xué)的思想。