本周本學(xué)期第一課《教師節(jié)》這一課在周四完成了教學(xué)，作為一個(gè)關(guān)于老師的節(jié)日，這一課還是很有教學(xué)意義的。完成教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)還是有很多問題值得深思。
首先，在備課環(huán)節(jié)，本學(xué)期學(xué)生程度再次拉大，且課文內(nèi)容逐漸增多，句子變長(zhǎng)。我要求A類學(xué)生能認(rèn)讀生字，辨析詞語，跟讀課文，描寫生字。其余學(xué)生能跟讀跟說生字，詞語，課文即可。由于學(xué)生程度差異過大，所以我對(duì)A類學(xué)生的要求還是比較嚴(yán)格。
教學(xué)過程，我用學(xué)生喜歡的節(jié)日六一兒童節(jié)倒入，引起學(xué)生的興趣后，先進(jìn)行了詞語的學(xué)習(xí)，然后又進(jìn)行了生字的認(rèn)讀，生字的認(rèn)讀根據(jù)學(xué)生情況不要求每個(gè)人都達(dá)到認(rèn)讀。組詞也是在我的提示下開始有意識(shí)的組詞。在課文學(xué)習(xí)時(shí)，仍然是看圖說話引入，在的引導(dǎo)下讓學(xué)生觀察圖片，說出教師節(jié)是哪一天，既然知道了教師節(jié)，那教師節(jié)我們應(yīng)該怎樣對(duì)老師表達(dá)自己的謝意，賀卡上寫了什么內(nèi)容，以此來引導(dǎo)學(xué)生說課文內(nèi)容。最后進(jìn)行生字練習(xí)，生字難度變大，需要專門進(jìn)行練習(xí)。
個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)：A類學(xué)生要求較高，生字三個(gè)中兩個(gè)會(huì)認(rèn)讀，詞語能辨析，能在老師引導(dǎo)下說出課文。C類學(xué)生能跟讀生字詞語，課文，能指認(rèn)圖片。
課后作業(yè)：A類學(xué)生能自己說出課文內(nèi)容，指認(rèn)生字，在輔導(dǎo)下寫生字“樂”，其余學(xué)生能跟讀課文內(nèi)容。
在完成教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)本科最大的內(nèi)容就是句子變長(zhǎng)之后，學(xué)生不能完整的說出句子，比如課文第二句”我送給老師一張自己制作的賀卡?！边@種長(zhǎng)句子在之前的課文中從來沒有出現(xiàn)過，學(xué)生都能說出來“我送給老師一張賀卡?！钡钱?dāng)我想讓他們自己補(bǔ)充的時(shí)候，他們并不能將完整的將長(zhǎng)句子說出來，仍然是“我送給老師一張賀卡”“樂樂自己做的賀卡”，會(huì)將長(zhǎng)句子分開說，這是學(xué)習(xí)長(zhǎng)句子的第一難關(guān)，本學(xué)期課文逐漸變長(zhǎng)，句子也逐漸變長(zhǎng)的情況下，長(zhǎng)句子的練習(xí)必然要引起我的重視，要對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。在剛開始練習(xí)時(shí)可以不必非得要求孩子們按照課文上一字不差的說出，我們練習(xí)說句子的最終目的是讓孩子們學(xué)會(huì)表達(dá)，只要孩子們能完整的表達(dá)出課文意思，這便是成功的第一步。
第二個(gè)問題便是孩子們?cè)谡f課文第一句“9月10日是教師節(jié)”時(shí)，總會(huì)丟掉一個(gè)“是”字，剛開始我會(huì)糾正?？墒前l(fā)現(xiàn)即使每次都糾正，孩子們還是會(huì)丟掉這個(gè)“是”字，后來我便反思，在之前的課文中有一句“八月十五中秋節(jié)”，孩子們應(yīng)該受之前課文的影響，不自覺地會(huì)忘掉“是”。在沒有語病的情況下，我可以不糾正這個(gè)問題。
最后一個(gè)問題便是生字“樂”，這個(gè)字是要求會(huì)寫的生字，作為開篇第一個(gè)生字，難度便陡然增加，孩子們喪失了書寫的信心，之后每周我都要抽出一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)，幫助孩子們樹立書寫信心，不能因?yàn)樽冸y而放棄。
作者：彭志爽
工作單位：鄭州航空港區(qū)益智學(xué)校
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