這次更新應(yīng)該是我這個(gè)《引論》系列最后一節(jié)了。我們現(xiàn)在一起來梳理一下測(cè)試評(píng)估部分的主要邏輯。
我們這里討論的是比較具體的“語言測(cè)試”，它的定義是：根據(jù)一定的評(píng)估目的，以抽樣的方式通過有限試題來誘導(dǎo)出受試者的言語行為，然后借助于定量描述來判斷受試者掌握的該語言的知識(shí)和能力。
這句話的關(guān)鍵詞我已經(jīng)加了黑體。按照我的理解，概括為“抽樣誘導(dǎo)，定量描述”。背過這幾個(gè)詞不是最重要的，最重要的是理解語言測(cè)試的考察邏輯：如何誘導(dǎo)出可以體現(xiàn)受試者語言知識(shí)和能力的言語行為，并對(duì)這種行為做量化和說明解釋。
因?yàn)槿缟线壿?，所以本書歸納出語言測(cè)試的幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）間接性
人們所具有的語言知識(shí)和語言能力是無法直接測(cè)量的，只能通過誘導(dǎo)出的言語行為來間接測(cè)量。
（2）片面性
實(shí)際操作中，很難一次性把受試者所掌握的語音、詞匯、語法、漢字全考一遍，只能采取抽樣的方式。所以不可避免具有一定的片面性。
（3）主觀性
主觀性試題一定會(huì)受到評(píng)卷人的主觀好惡影響。
（4）偶然性
測(cè)試命題、受試者臨場(chǎng)發(fā)揮以及評(píng)卷過程中總有一些偶然性因素。
語言測(cè)試用途分類和語言測(cè)試的作用緊密相關(guān)。
本書作者介紹，按照用途分為四種類型。實(shí)際上，除了學(xué)能測(cè)試我們一般很少接觸，其余的三種類型我們中國學(xué)生都經(jīng)常接觸。
還記得高中練習(xí)冊(cè)的某些習(xí)題前面會(huì)標(biāo)記例如（西工大10），表示10年西工大附中考題。還有些會(huì)標(biāo)記（黃岡1診），當(dāng)時(shí)不太明白啥意思?，F(xiàn)在看過這一部分內(nèi)容后，終于明白了，應(yīng)該是黃岡中學(xué)第一次診斷測(cè)試題。在高中背景下，診斷測(cè)試就大體相當(dāng)于月考，而期中期末考試就大體相當(dāng)于成績(jī)測(cè)試。
再回想一下，月考的內(nèi)容往往就是本月所學(xué)，或者是本學(xué)期截至到考試的時(shí)候所學(xué)；而期中期末考試，就是考察一學(xué)期或者半學(xué)期的內(nèi)容。
水平測(cè)試就很好理解了，就是我們的漢語水平考試HSK，英語的托福，或者西班牙語的DELE。不管受試者學(xué)歷背景，只要對(duì)于考試語種是非母語者，都可以通過這些考試評(píng)估自己的水平。西班牙語就業(yè)市場(chǎng)，有西班牙語專業(yè)八級(jí)+DELE C1，幾十個(gè)W的好工作就在向你招手。
我將這部分內(nèi)容匯總到同一個(gè)表格中，如下：
語言測(cè)試按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)，我做成如下表格：
比較有意思的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是：大學(xué)英語四六級(jí)屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)試還是常模參照測(cè)試？
英語四六級(jí)屬于常模參照測(cè)試。也就是說，四六級(jí)最終的成績(jī)是以同批次考生成績(jī)?yōu)槌Ｄ?，?jīng)過復(fù)雜計(jì)算獲得最終的分?jǐn)?shù)。讓我想起了360開機(jī)小貼士：您的開機(jī)速度打敗了全國17%的用戶。沒錯(cuò)，您的英語四級(jí)如果425的話，打敗了全國17%的考生（數(shù)據(jù)僅供參考）。
這部分內(nèi)容是用來評(píng)價(jià)語言測(cè)試質(zhì)量。我整理成如下表格。
這一小節(jié)我們一直梳理的都是語言測(cè)試，實(shí)際上，有些概念我們?cè)谥胺钦Z言考試也聽說過。
例如，區(qū)分度概念和試卷難度相關(guān)，用來區(qū)別不同水平的受試者。理解了區(qū)分度的概念返回頭，對(duì)我們考研，甚至高考、中考都有指導(dǎo)意義。
還記得當(dāng)年高考數(shù)學(xué)最后一道壓軸題，too young too naive的我，還在想，只要我努力，也是寫出點(diǎn)什么來。現(xiàn)在知道，實(shí)際上，這就是一道大區(qū)分度的考題。它是用來區(qū)別頂尖學(xué)生是進(jìn)入清北還是進(jìn)入一般985。而對(duì)于目標(biāo)是普通一本以及往下的同學(xué)，最后一道題只需要盡力做一下第一問，沒必要在第二問浪費(fèi)過多時(shí)間。
同理，我們考研專業(yè)課《現(xiàn)代漢語》的大區(qū)分度考點(diǎn)可能會(huì)出在單句和復(fù)句的層次劃分上。這個(gè)題屬于綜合能力題型，往往是建立在理解了詞匯和語法章節(jié)的基礎(chǔ)上。
語言測(cè)試題型就是我們常見的多項(xiàng)選擇題、綜合填充題、作文、口試題。我將這部分內(nèi)容做成如下表格：
《引論》梳理的內(nèi)容終于告一段落了。確實(shí)花費(fèi)了很多時(shí)間精力，但是也是收獲滿滿。更新這個(gè)系列，對(duì)我自己來說有兩個(gè)收獲。首先，能夠完完整整善始善終獨(dú)立系統(tǒng)地做完一件事情；其次，對(duì)于專業(yè)課本身也有很多新的認(rèn)識(shí)，更正了以前一些不正確的認(rèn)知。總之還是很開心的。
我想各位同學(xué)看完這個(gè)系列也多多少少有些收獲吧！我們留言板或者后臺(tái)見，說出你的建議、意見、感受！
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