從教二十多年經歷了很多次的課程改革，沒有一種改革是實實在在替老師，替學生作想的。人們對好教師的評價標準就是學生的“分數”，學生的考試的分數越高這個老師就越好。因此，記憶最深刻的就是每個學期的期末老師們都大顯身手，施展自己的的秘訣——題海戰(zhàn)術。老師學生都被壓的透不過氣來。老師每天卷子一張接一張；學生每天累得直不起腰，一份卷子做了又做，抄了又抄，反反復復不知要做多少次。老師也很辛苦，每天一有空就是改試卷，就連夜半三更“窗前還亮著燈”。僅僅指為學生那點分數。這就是所稱的“素質教育”。教師和學生都這樣沒日沒夜的做著、累著。這對于師生來說簡直就是一種痛苦，何來“快樂”二字。所有這些都是應試教育評價體系所帶來的結果。
最幸運的是我進入了一小，進入一小之后感受到一種新鮮的空氣——“讓教師愉快工作，讓學生快樂成長”的辦學宗旨。在這里我學得了很多東西，知道很多新的教育教學理念，看了一些教育名家名著。清楚地知道要想學生快樂，首先老師要快樂的。因為，快樂是人生的真諦，人在快樂的時候可以想的最好，干的最好，感覺最好，記憶力也大大增強，身體也會更健康。在這樣的環(huán)境中教師才能全身心地投入工作，學生才能忘我地學習。也只有這樣才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣，才能更有利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
我校的辦學理念“學校是允許出錯的地方，出了錯，改過來就是好學生。在學校里出錯改好了進入社會就少出錯不出大錯?！狈辖逃虒W規(guī)律、符合兒童的成長的規(guī)律。因為任何一個人的都是在不斷犯錯和改錯中成長起來的，正因為以有錯才能讓他們尋求真理，激勵他們不斷探索、自我完善。正如我教的二年級學生，從心理發(fā)育看，這個階段的孩子雖然有一定的自主能力。但自控力很差，很難堅持學習３０分鐘。最大的毛病就是“貪玩”。由于貪玩，經常忘記做應該做的事，耽誤學習。為了避免被指責，有時會說謊話。 正因為這樣，他們才經常犯錯，以至于控制不住自己：上課愛講小話，玩玩具和常常忘記做作業(yè)。所有這些都需老師慢慢疏導，耐心教育，學會等待。讓他們慢慢克服自己的小毛病，小錯誤。養(yǎng)成良好習慣，成為合格的小學生。 我記得葉圣陶老先生說的：“教育的作用，是使人天天改造，天天進步，天天往好的路上走；就是要用新的學理、新的方法，來改造學生的經驗?！?這樣才能更好地實現我?！傲己玫牧晳T帶我走進美好的未來?！边@個價值觀的途徑。
作為教師用一顆赤誠的心去愛自己的職業(yè)，愛自己的學生，關愛他們的生活，為他們的成長創(chuàng)造條件。正如吳正憲老師說的：“真教育是心心相印的活動，唯有從心發(fā)出來的，才能達到人的心靈深處。教師和學生手牽手地站在一條站線上，師生的生命才會融在一起。只有這樣我們的學校才會變成溫暖人心、沒有恐懼、學習成長的樂園。
著名外語教授許國璋同志在個北京市自學青年頒發(fā)畢業(yè)證書的會上講了一段話：“古往今來杰出的科學家、藝術家、文學家無不都是靠自己學習，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，誰能教莎士比亞成為莎士比亞？誰能教愛因斯坦發(fā)現解釋宇宙的根本原理？誰能教魯迅先生刻畫出阿Q的形象？自己的學習和創(chuàng)造是前進的一種動力?！睂W生自主學習的培養(yǎng)是學生成長過程中必不可少，關系到學生的健康成長。特別在課堂教學中理解、懂得“教”與“學”的關系。引導學生自主學習，抓住學生是學習的主體，讓學生動手、動口、動眼、動腦，積極參與教學活動，自主地投入到教學過程中去，從而變“要我學”為“我要學”。就能很好地誘發(fā)學生學習的主動性。再加上創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍，讓學生自主去分析、思考、探求問題。養(yǎng)成自主學習的好習慣，學生就有會很強的自主性、自為性和自律性，學習就可以為學生的終身服務。學生再也不會把學習書本知識變成僅僅是直接死板硬套的、被動的、記憶的過程了。這樣，學生學會學習，自己掌握“鑰匙”去打開知識的寶庫。就可以真正理解我國教育家陶行知先生說的：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學?！钡暮x了。
“花垣鎮(zhèn)一小沒有差生，只有不斷進步的學生，不拋棄，不放棄任何一個學生。”這個教育教學理念縮短了學生與學生之間的距離，還給學生一個空間，一個自我發(fā)展的空間，離開了情感，一切教育都將無從談起。的確，一個班級幾十號人，人人都不會一樣，每個學生興趣愛好都不同，成績也千差萬別。作為教師要關愛每一位學生，用愛去喚醒他們。這樣才能更好地激發(fā)他們的學習熱情，激勵他們戰(zhàn)勝困難決心、勇于攀登的精神。特別是學習困難的學生就應該多加關心和幫助，健全他們的人格。讓他們在不受歧視、充滿愛的氛圍中快樂學習、健康成長。
這一理念也得到了學生家長的支持，家長們的都為它豎起大母子，因為它以人為本，關注的是學生；不僅是關注了學生知識的獲得，還關注了身心健康，讓學生和諧發(fā)展。記得這學期第二次開家長會時一位家長對我說：“吳老師，我喜歡在一小開家長會，我有一個女兒在其它學校讀書，每次開家長會我都抬不起頭，聽到的是班主任老師說我的女兒成績不好，習慣不好。真的好難受，好想馬上離開。你不知道那種特別那心情：恨不得地底下有個洞，馬上鉆進去。一小好，不數落孩子的缺點，不說學生的成績，大家都在討論孩子的習慣養(yǎng)成?！薄澳鞘且驗槲覀儗W校沒有差生。”我回答?！安粫?？學生的成績有好有差啊?！奔议L說。“能坐在這里讀書都是聰明的孩子，成績落后一點是他對學習沒感興趣，何況小學教育重點的孩子的習慣養(yǎng)成以及興趣的培養(yǎng)?！蔽以捯魟偮浼议L們不由的鼓掌起來?！笆堑?，一小的教育教學理念很好，適合學生的發(fā)展，從根本上減輕了學生的負擔，特別不以分數來衡量學生。”另一位家長說?！罢f實在的，小學沒有什么高深的知識，學生只要掌握最基本加、減、乘、除四則運算，解決一些簡單的數學問題，我們的關鍵在于培養(yǎng)學生習慣養(yǎng)成，這對于以后孩子的學習以及終生學習都有很大的作用?！蔽艺f。通過這段對話對于小學教育“養(yǎng)成良好習慣，掌握基礎知識，學會基本技能，培育初步愛好?！钡慕逃虒W目標已達到了共識。家長對于自己孩子也不會只用分數來衡量。“一切為了孩子”老師和家長共同努力。
最主要的是讓教師擁有一顆公平的心，一顆一視同仁的心，不歧視差生。關注學生的個性發(fā)展，為他們創(chuàng)造條件，讓他們有一個展示自己的平臺。這樣才能讓學生共同進步，共同發(fā)展。我不由想起了李鎮(zhèn)西老師說的一段話話：“一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育，首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個受學生衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。只有童心才能夠喚醒愛心，只有愛心才能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都將無從談起?！边@就是一個教育者應具備。
作為一小的一員始終要記住“對學生的輔導由知識輔導轉向心里輔導；教師由勞力者轉向勞心者?！钡慕逃虒W理念。正如蘇聯教育家、心里學家贊可夫說的一句話“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的、關注的態(tài)度對待他們，這種態(tài)度當然是需要的，但是對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結合。教師應是啟迪學生的智慧，喚醒學生的心靈。
記得我班上一位特殊的學生，他的名字叫劉楊，一個出生在特殊家庭的孩子，父母都是啞巴。以至于這孩養(yǎng)成了性格孤僻，一個人獨來獨往，好像她周圍的一切都不存在，只是她一個人的世界。學習成績也不好，在班上是倒數的。再加上家庭情況特殊，我沒有和家長聯系，更不去關愛她的學習，任她自由發(fā)展。在一年級第一期的期末考試都忘記參加了。由于這樣的原因，我對她更是不理不睬，可有可無。記得一年級二期班主任語文老師臨近期末時對我說：“吳老師，劉楊進步了，會做很多作業(yè)，能聽寫很多詞語，沒出現錯誤。”當時我不置可否一笑了之，在我心里她是班上典型的“拖油瓶”。再加上期末考試也只得五十幾分。讓我更堅信她是扶不起來的“阿斗”。然而從這件事我改變了對她的看法，記得是二年級第一期期中過后，有一天我的中午，也是為了檢查學生對本期加減混合的筆算情況，布置了6個筆算題，我四處巡視，看看還有沒有不會做的，當我走到她的身邊不經意地看了她做的作業(yè)，真的嚇了一跳，我怎么也想不到這樣的結果，她已經做最后一個題了，并且做好的都是正確的。我當時也是有感而發(fā)，大聲對學生說：“同學們，你們快一點，劉楊同學都已經做的差不多了，并且都做對了，大家來點掌聲，為她的進步祝賀！”從此，我才經常關注她，和她交流，表揚她，一有機會就讓表現，讓她幫助我做一些小事，經常和她說說話。從此她發(fā)生了很大的變化，變得積極、好動，開朗了，臉上總是洋溢著笑臉。每天放學都主動留下了打掃教室。以前的劉楊不見了，在我眼前的是一位性格開朗、愛說愛笑的學生，乖巧、懂事、事事都搶著做的好孩子。成績也突飛猛進，期末成績得了78分。
蘇霍姆林斯基說的：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”對劉楊的輔導我除了知識的輔導之外，最主要的是心理的輔導，因為學生的心理對于學習起著決定性的作用。再說學生健康成長、養(yǎng)成良好的習慣都離不開思想。何況學習是小學生的主要任務，引導小學生通過積極主動的探討，端正學習態(tài)度，增強學習信心和欲望，掌握學習方法，才能養(yǎng)成良好的學習習慣。對于她我長期一鼓勵、表揚，鼓勵她正確對待學習中的困難和挫折，敢于向上。從而堅定的學習信念和進取精神。讓她經常保持舒暢、喜悅、樂觀、自信等積極肯定的情緒情感，長期保持生動活潑、蓬勃奮發(fā)的良好心態(tài)，這是學習的動力和必要條件，堅定學習信念，多多體念成功的快樂。同時培養(yǎng)小學生的同情心和正義感，激發(fā)自覺的意志行動。讓她在興趣、能力、性格和自我意識等各方面得到全面和諧的發(fā)展。
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