欧美美女视频在线,nxgx美女视频免费

2018年10月11日，溫儒敏先生以《“三新”與語文教學改革——新課標、新教材與新高考》為題，在深圳市作了專場講座?！叭隆钡恼f法因此流傳開來。那么，在三新背景下，我們的高中語文課堂到底應(yīng)該是什么樣子呢？在劉瑞華校長的講座中，我似乎看到了答案。

劉校長在講集體備課研課的時候，提到了新高考課堂的十注重，我覺得總結(jié)得非常全面。下面我就這十注重談?wù)勎覀€人的理解。

1.知識傳授還是立德樹人？

美國著名教育哲學家喬治·F·奈勒在《教育哲學導論》中說到：

我們可以從兩種意義上來考慮教育，第一是廣義的，第二是狹義的，即專門技術(shù)性的。在廣義上，教育指的是對一個人的身心和性格產(chǎn)生塑造性的影響的任何行動或經(jīng)驗。這種意義上的教育是永無終止的，實際上我們是終生從經(jīng)驗中學習的。……在專門技術(shù)性的意義上，教育就是通過各級學校、成人教育機構(gòu)和其它有組織的媒介，有意地把上一代的文化遺產(chǎn)和所積累起來的知識、價值和技能傳給下一代的過程。

顯而易見，學校教育是指后者，它是一種“專門技術(shù)”。在我國古代，教育首重德育，關(guān)于德與才的關(guān)系，古人向來認為“男子有德便是才”。而現(xiàn)代教育，因為種種原因，存在著一種重智輕德的傾向。新版的《課程標準》明確指出“立德樹人是教育的根本旨歸”。所以，三新背景下，新的高中語文課堂不應(yīng)局限于知識傳授，還應(yīng)該注重立德樹人。

2.老師主講還是學生主體？

我們常說課堂教學應(yīng)該是“教師主導，學生主體”，可是，在實際的教學過程中，經(jīng)常異化為“教師主講，學生主聽”。之所以出現(xiàn)這種情況，就是忽略了“學生主體”這一關(guān)鍵，課堂變成了教師表演的舞臺，學生成為了看客。老師講的眉飛色舞，學生聽的昏昏欲睡。這種教學是亟需改變的。

3.既定模式還是動態(tài)生成？

這里我們可以先探討這樣一個問題，教學進度的制定是以老師為主，還是學生為主。關(guān)于教學進度，學校需要有一個統(tǒng)一安排，大致規(guī)劃，這是沒有問題的。問題是，有些班級學生基礎(chǔ)較差，教師也強行讓他們與其他班級進度保持一致，結(jié)果就是學生對老師所講的內(nèi)容不知所云，學生一直是被老師拖拽前行。所以，如果我們的課堂是以學生為主體的話，它必然要求我們的課堂是動態(tài)生成式的，而不能是既定模式。

4.口頭表達還是文本書寫？

過去課堂的互動模式通常是教師提問，學生回答，師生之間的交流基本是“口頭表達”。整個課堂只有老師的“講”，沒有學生的“學”與“練”，在這樣的情況，學生去參與“測評”，往往成績不佳。所以，優(yōu)質(zhì)的課堂一定是“教學練測評”一體化的。課堂上師生的互動不能僅僅是口頭表達，還應(yīng)該有文本書寫。

5.標準答案還是啟迪思維

這個問題大家都熟悉，我們肯定是要教給學生思維的方法而不是一個“標準答案”，可是，在實際操作的過程中，我們還是自覺不自覺的去灌輸答案。怎樣啟迪學生思維，這還是一個很棘手的課題。

6.自我感覺還是學生體驗

這還是一個學生主體還是教師主體的問題。在師生關(guān)系中，教師是主導者，所以，教師經(jīng)常在不知不覺間忽略學生的主體地位，以自我感覺的好壞來衡量課堂的好壞，這是有問題的。我們必須充分考慮學生體驗。學生學到東西才是課堂的目的，教學目標的完成一定有賴于學生的“學會”。

7.形式熱鬧還是學習實效

李玉貴是臺灣著名語文教育專家，李老師經(jīng)常來大陸交流語文教學經(jīng)驗，偶爾會親自給這里的小學生上幾節(jié)課。她說：我在大陸上課很緊張，這里見不得冷場，只要發(fā)言的小孩說得比較慢，只要他說得磕磕絆絆、支支吾吾、斷斷續(xù)續(xù)，馬上就有十幾個尖子生爭著舉手……

李老師覺得，也許這里的課堂缺失了一些“聆聽”：老師要聆聽學生；學生也要學會聆聽，不止聽老師的，還要聽同學的?？傊?，師生的心態(tài)都不要焦急，老師要帶著溫暖的心去聽、去等；與此同時，還要讓學生們之間形成“共學關(guān)系”，不要形成誤解——以為自己的想法要得到老師認可才有存在價值……

我們的課堂要的是學習實效，而不是形式熱鬧。

8.依標據(jù)本還是鮮活素材

有的老師備課很認真，嚴格按照課標教材來教授課程，內(nèi)容雖好，可是教學素材脫離現(xiàn)實生活太遠，學生缺少熟悉感，導致教學效果并不好。所以，我在一篇文章里說：

我們語文老師應(yīng)該都有一個感覺，學生在寫作文的時候經(jīng)常用到某某科學家的事跡，某某哲學家的觀點。但是，物理、政治、歷史課本中大量的例子，學生很少使用。這說明，學生認為只有在語文課上學習的知識才能應(yīng)用到寫作中去，在其他學科學到的知識，似乎與語文毫不相干。也就是說，學生似乎只在某個學科和單元內(nèi)才顯示出學會了這些知識，一旦離開這些學科和單元，這些知識似乎就很難激活。懷特海稱這類知識為“惰性知識”。

惰性知識的產(chǎn)生一方面是缺乏“專家思維”，另一方面與素材脫離生活也有關(guān)系。整天都是李白杜甫，對身邊發(fā)生的事卻莫不關(guān)心，這樣的語文必然事無趣的、無聊的、枯燥的。

9.快跑暴練還是講練結(jié)合

前面已經(jīng)說過，講學練測評是一體的，不論是以考代練，還是快跑暴練都不是科學的訓練模式。

10.老師意志還是學生靈魂

哲學家雅思貝爾斯有一句很精彩的話：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”課堂需要培養(yǎng)的是學生的靈魂，而非貫徹老師的意志。

據(jù)說，在美國紐約東北部的撒拉納克湖畔，靜臥著一座不起眼的墳?zāi)?。近百年來，世界各地一批又一批的醫(yī)生懷著朝圣之心來到這里，拜謁一位長眠于此的醫(yī)學同行——愛德華·特魯多醫(yī)生，在此尋找醫(yī)學人文的蹤跡，重溫鐫刻在他墓碑上的一則墓志銘：

“偶爾治愈，常常幫助，總是安慰?！?/span>

王開東老師曾把這句話作為自己的座右銘，我認為，這句話用于老師對學生也完全適用。

2023年8月21日

畢光蔭

畢光蔭，廣東省潮州市暨實高級中學語文教師，“詞人才子”，學術(shù)型名師，王濤語文團隊古詩文、作文方向教研員。主講全國大型線上講座60多場，與全國近 2,000 名語文教師交流教研，形成一套完整的作文、古詩文教學體系。精通《史記》，在直播活動中多次開講《史記》，總播放量超過 100,000 次。與北師大出版社合作出版《高中生文言文讀本——史記》一書，廣受好評。連續(xù)三年用古文寫作全國各地高考下水文，引發(fā)了廣泛關(guān)注，后分別結(jié)集錄入《高考滿分作文通關(guān)教程》等圖書中。策劃撰寫語文教輔書籍十余種

本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請點擊舉報。

中文字幕理论片,69视频免费在线观看,亚洲成人app,国产1级毛片,刘涛最大尺度戏视频,欧美亚洲美女视频,2021韩国美女仙女屋vip视频